就教学阶段而言，初中是培养学生阅读能力的重要阶段。新英语课程标准把阅读技能的目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。
根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生的顺序、人物行为，**事件的情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取、筛选、重组、加工信息，解决各种问题，进而培养学生良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，并最终提高阅读能力。
一﹑英语阅读教学中存在的不足。
1.对基础知识的传授，教师往往比较重视，会投入大量的精力操练。而对阅读内容，尤其是教材的处理，往往不够重视。
笔者曾在一所中学初一﹑初二﹑初三各取一个班就英语教师在阅读教学时间上的投入进行调查，发现初中三年教师在阅读课教学上的投入时间成递减趋势。对阅读文章的处理以翻译法和对答案为主，很少采取讨论式﹑启发式的教学方法。传统法用得比较多，侧重于对学生翻译能力的培养。
2.教师自身素质影响了阅读教学的质量。教材中的课文覆盖的知识面广﹑词汇量大，这就对英语教师提出了较高的要求。
如果英语教师平时不注意学习，不注意了解英美国家的风土人情﹑文化背景和积淀一定的文化底蕴，就无法使自己的阅读课上得生动活泼。例如，课本中有篇介绍thanks giving的文章。这是一篇涉及历史学﹑社会学﹑宗教学等知识的文章。
如果英语教师仅仅从语言上处理这篇阅读材料，那么它的教学效果是单一的，无法达到素质教育的要求。如果教师平时注意积累，讲这课时一定会很精彩，而不至于无话可说。
3.教科书中对补充课本后练习的处理也有值得商榷的地方。每篇阅读文章后的练习，启发性﹑创造性的提问较少。
另外，笔者认为true or false 的正确率不低于50%,部分教师习惯于对答案，那么即使没有动过脑筋的学生也会侥幸过关。过多的true or false练习不利于学生创造性思维的培养或训练。
初中英语阅读文章
学习新文章。1 多听多读。通常学校会下发磁带或者光盘，先多听，后多读，慢慢积累，出口成英语水。到渠成。2 先背词组和句子。文章中通常会有一些常见的词组和句子，先将词组和句子背熟，再逐。背课文，很快就可以烂记于心了。3 分段背诵。当遇到的课文较长时，可选择分段背诵，每天一段，或者一天两段，将每部。分背...
初中英语教学反思
三 模拟练习，综合提高 查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面 系统 完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂...
初中英语教学心得体会
新课程背景下，对中学英语教学提出了新的目标和要求，作为一名中学英语教师，我在英语教学这块田地里默默耕耘了多年，结合日常工作中的点点滴滴，针对初中英语教学心得总结以下几点。一 强化教学必须追求有效的意识。通过学习有效教学理论，感触极深，所谓 有效 只要是通过教师在这一段时间的教学后，学生所获得的具体的...