2019秋七年级生命与安全教学总结

2016秋七年级上册生命生态与安全教学总结。

——汪必伦。

经过一学期的实践，我对新教材的教学有了一些体验，现从教材教学两方面作一总结。

一、教材方面。

新教材在性质及功能上与老教材相比有了许多变化。就功能而言，教材从单一的知识仓库变为促进教和学的媒介；就形式而言，从单纯强调学科知识变为兼顾学生智力、能力及品德的发展；就信息系统性而言，教材包含了课文、图表、实验、发现之路、信息库等系统。正因为教材的性质及功能发生了重大变化，传统的教学现已不适应。

所以，作为教师要建立新的教材观，用新的教材观来指导教学。

二、教学方面。

针对新教材，我认为教师要提高教学质量，必须做到以下几方面：

1、按教材要求，结合实际，设计高质量的教学方案。

本人认真学习吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

2、做好观察，加强直观教学，上出课堂教学的学科特色。

观察是教材的基本的研究方法。新教材选编了大量的观察和实验内容。本人在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。

通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。

在课堂上，合理地选择、组合和使用课件等现代教学手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。

3、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。

课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。

恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现课堂教学高效率的重要手段。

4、练习到位，巩固课堂教学效果。

课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。

这对确保课堂教学优质、高效十分必要。