21 绿毛龟。
教学目标：1 能在阅读中独立识记本课的生字。能联系上下文理解“食态可掬、一见钟情、卖弄”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。
2 能正确、流利地朗读课文，了解绿毛龟的外形和活动情况，熟读描写绿毛龟活动的句子，并尝试有感情朗读。
3 体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的感情。
教学重点：
学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟）的真挚感情。
教学难点：
感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。
教学过程：一导语引入，看图揭题：
1 导语：动物有灵性、动物有感情。与动物和谐相处，能让我们感受生命的宝贵，得到生活的乐趣，体验生存的价值。
2 第五单元的课文就将带我们走入动物的世界。今天，我们就来认识一个新朋友——绿毛龟。
板书， 读课题。
补充：无论远古或近代，绿毛龟一直受到人们的喜爱。在唐朝，绿毛龟被为皇宫五宝之一。
历代寺庙列为镇山之物。近代，中国**为美国**送上的祝寿礼物是一对绿毛龟。亚洲不少国家把它视为吉祥如意、延年益寿的象征。
3这篇课文的作者是一位外国人，打开书，翻到74页。看注释，说作者。同学们，新民晚报有个版面叫《夜光杯》，那里经常会登载尤金的文章，有兴趣的同学可以去看看。
二初读课文，感知第一眼：
1大家已经预习过课文了，看看这些词都会读了吗？读准字音。
2 出示词语，正音：
正音：契合字形：消遣、魅力。
3 理解：一见钟情。
一见钟情一般是指男女之间一见面就发生了很深的感情。而作者尤金对一只绿毛龟一见钟情，真是有点不可思议。
4、读读。三、四小节，思考一下：为什么我会对绿毛龟一见钟情？
5、交流：1）“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢？
（启发学生结合生活常见的物体打比方，如：相当一只笔袋的大小等。）
2）……竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？
（体会作者的惊喜，读出作者的惊喜。）
3）一个圆圆的头颅从绿色里伸出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅又闪电般地缩进硬壳里去了。
抓住“怯生生” “闪电般” 体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点。）
朗读体会。3、小结：哟，是一只可爱的绿毛龟！所以当作者一看见这只可爱的绿毛龟，就对它一见钟情。
三再读课文，感受宠爱：
1 不仅作者喜欢，没多久，绿毛龟成了我们一家大小的宠物。
2 快速读读课文6—14节，想一想这只绿毛龟为什么能得到如此的宠爱呢？用文中的词语来概括一下。
理解：食态可掬：积累：可掬（可以用手捧住。）笑容、憨态。
通灵之性：通灵：通于神灵。有非同一般的本领。
3、让我们再来认真地读读课文6—14节，划出描写绿毛龟：姿态高雅、食态可掬、通灵之性的相关语句。
一）姿态高雅。
当它恬适自在地游来游去时，……有说不出的高雅。”**看出？
毛色：翠绿；姿态：长发；动态：飘荡。
1、结合理解词语：恬适自在、高雅（高贵典雅）
2、齐读，读出绿毛龟的那份高雅。
3、作者通过比喻的修辞把绿毛龟的惹人喜爱生动地写了出来，表达出了作者内心的喜爱之情。
二）食态可掬。
把鱼肉或虾肉丢进缸里，……好似在品尝千年难得一尝的佳肴。”**看出？
1、理解词语：食态可掬
2、绿毛龟食态可掬表现在**？读读句子，圈出有关的动词。
3、作者用词非常准确，抓住一连串动作特点。写出了绿毛龟进食时的可爱。
4、注意，语速放慢。
三）通灵之性。
绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。从**可以看出来？出示有关的句子。
1）“知道自己美，……把整缸的水都染成了绿色。”
a:有同学在预习时，对这句话提出了疑问。
卖弄”是什么意思？（炫耀），用拟人手法，反有赞赏的意味。
请大家再读读这句话，想一想这只绿毛龟想干什么呢？
（这只绿毛龟是在利用自己的长处去吸引主人对它的注意。这只绿毛龟不仅知道自己美，还懂得怎么展示自己的美。）
它在卖弄自己的美丽呢，多么聪明通灵性呀！谁来读？
b:真能染成绿色？
用夸张的手法，写出了这只绿毛龟的可爱。齐读。
c：拓展：绿毛龟全身长绿毛的原因。
绿毛龟身上的绿毛是一种藻体，在水中，藻体繁殖时会释放出大量游动的孢子，在适宜的条件下孢子会分泌出粘液附在龟的背甲，然后不断生长。绿毛的长短主要视水温、光照河水中的营养情况，最长可达10厘米以上。）
2）“说也奇怪，……把头伸出水面张望。”**看出？
a：有同学在预习时，对这句话提出了疑问。
b：想想看，它在张望些什么呢？（是我的小主人回来了吗？我的小主人终于回来了！）
c：“宝龟”这样地张望，更加证明了的通灵之性。齐读。
3）“当乐声从收音机里流出来时，……也绽放出柔和的亮光。”**看出？
作者紧紧抓住绿毛龟神态、动作，展现了绿毛龟的通灵之性。）
这一段作者写得极为传神：嘴仿佛微微在笑，眼珠子绽放出柔和的亮光。作者把人和动物的和谐关系表现得淋漓尽致。
“动物有没有灵性”，涉及科学知识，比较复杂，绿毛龟能听叫声、听**，不过是一种条件反射。这是一篇文学作品，作者是用人性的、审美的眼光看事物，已经把绿毛龟人格化。
4）引读：绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。“宝龟”知道自己美，……我们看着笑了；“宝龟”会听它的名字，……我们会心地笑了；“宝龟”会欣赏**，……我们惊讶地笑了。
就这样，它成了我们一家大小的宠物。
三）姿态高雅、食态可掬，特别是有通灵之性的绿毛龟，给我们一家人带来了无尽的欢乐，我们一家人也对她宠爱有加。那，作者一家人是怎样宠爱绿毛龟的？
1、我：为它布置了一个美丽的家。
2、全家：家里人都把为它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。为什么？
3、女儿：爱它如珍宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去它他打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”
四总结课文，感受和谐：
1新加坡著名女作家尤今用清新的笔调，把自己一家与绿毛龟之间发生的真情故事记录下来，这只绿毛龟在一家大小的宠爱和精心照顾下，恬适自在地生活着，也给作者一家的生活带来无穷的乐趣。相信同学们一定被人类的关爱动物，使动物充满灵性所惊叹吧。这便是人类与动物和谐相处的美好境界。
2 质疑反馈。
五作业设计：
1 抄默本课重要词语。
2 摘录一段描写绿毛龟活动或姿态的内容。
3 向家长介绍绿毛龟。
板书： 姿态高雅。
21 绿毛龟食态可掬宠爱有加。
可爱） 通灵之性。
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