二、激情导入作文内容，师：大家刚才有同学说，去过华山，黄山等名山大川，那今天咱们就一起来再回忆当时的快乐。老师今天就以黄山为例来介绍如何写山。
首先，我们随着游人的脚步来到了山脚下，孩子们你们会看到什么？
生：大山。生：绿树 生：云雾。
师：大家观察得真认真，那同学们你们观察到这些低头看到的吗？
生：不是，抬头。
师：对，首先我们抬头仰望（板书），那同学们巍峨的大山，茂密的绿树，飘渺的云雾让你想到了什么？你能用一些修辞手法向同学们描述一下吗？
生：巍峨的大山像一个顶天立地的巨人···
生：绿树……
生：云雾……
师：（加分，补充）同学们看到如此壮观的景象，你心理会想到些什么？
生：大自然的力量真伟大！
生：山这么高，我上得去吗？
师：你们真棒，那咱们来和这位同学比一比，找找看，哪些你想到了他没有想到。（出示幻灯片例段）
三、创设情境，方法运用，分组实践。
师： 那同学们，在山脚下**到了这么美丽的风景，那让我们赶快跟上游人的脚步看看山腰的风景吧！（**幻灯片）
师：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山之所以会有这么高的评价，在于黄山四绝“奇松、怪石、云海、温泉”，这些风景都是在我们上山的过程中能观察到的。那同学们你们觉得观察这些景物时，该是什么角度呢？
生：环视四周
师：真棒，那同学，现在a队讨论你们所能看到的松树的风景，b队讨论关于黄山的奇石，时间五分钟，要求至少有三处修辞手法的运用。
生a：……生b:……
(两队分别回答，老师总结，补充，加分，看例文)
师：同学们，在你你们的描述中，老师也仿佛到了黄山胜地，和你们一起领略这黄山的美好。我们走着，走着，觉得又热又累，这时候忽然发现一汪清泉自山顶流下，同学们你们会？
生：情不自禁地跑过去，捧起水洗把脸。
生：觉得清爽极了。
生：……师：是呀，我们在上山的过程中有这么多的收获，太棒了，我们都看了哪些地方(生回答，板书)，那让我们再来在别人的游览经历中寻找一些美好。（看例文）
师：一路的美丽，一路的辛苦，我们终于来到了山顶，到山顶我们观察景物有哪些视角呢？
生：抬头看，仰望。
生：低头看地上的景物，俯视！
师：大家真棒，给同学们一分钟思考时间，老师让两队比赛抬头看到了什么，想到了什么，低头呢？
生：抬头觉得天空离自己特别近，仿佛一抬手就能摸到白云，真是“不敢高声语，恐惊天上人”。
生：低头觉得大树像……人像……不敢相信自己真的一路走过来了……
师：（补充，总结，加分）那这是在山顶的仰视和俯瞰对不对（板书）我觉得他们说的没有那么说的棒，咱们一起来看看别人眼中的风景。（例文）
四、感悟方法，表达游览过程。
师：这节课大家觉得写景作文难吗？
生：不难。师：这是写得黄山，其实呀，以后只要是写山，我们都可以用这样的方法，按照游览顺序来多角度描写。
师：这节课，我们可以选用什么样的开头方式？
生：开门见山式。今年暑假我和爸爸妈妈一起游览了黄山。
生：引用名言式“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，今年夏天我便饱览了黄山的美景。
师：中间呢？我们按照什么顺序？怎么写？
生：游览顺序。
生：多角度描写。
师：结尾我们可以照应开头，比如（**幻灯片）
设计意图：学会方法，举一反三。这样处理，让孩子学会方法，举一反三。】
六、课堂小结，深化主旨。
旅行，增长了我们的见识，洗涤了我们的身体和灵魂，给自己换一种新的眼光，甚至一种生活方式，给生命增加多一种可能性的叉枝。！这节课我们讲述了旅行中写山的方法，希望同学们能够轻松写作，举一反三。
板书设计：开头：开门见山、 引用名言式。
中间：山脚：仰望。
山腰：环视。
山顶：俯瞰。
结尾：感想和收获。
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