2表示10个1/5用了几个圆？表示13个1/5用了几个圆？
指名回答，让学生说说自己的想法。
2）指导分类。
师问：比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分分类吗？
学生在小组中交流。
汇报分类结果，重点让学生说出自己的想法。
学生可能出现的结果有：
分子﹤分母 1/4 3/4
3类： 分子=分母 4/4
分子﹥分母 10/5 13/5 5/4
分子﹤分母 1/4 3/4
2类 ：分子≥分母 4/4 5/4 10/5 13/5
揭示概念。师：分子比分母小的分数叫做真分数；
分子比分母大活着分子和分母相等的分数叫做假分数。
3） 板书课题：说一说自己是怎样理解真分数、假分数的。
真分数、假分数各有什么特点？
学生自己小结。
4. 完成“练一练”
1） 完成第1题。
师问：应把什么看作单位“1”？（右边两**应该把1个长方形、一个三角形看作单位“1”），哪些分数是真分数？假分数有哪些？
2） 完成第2题。
学生在小组中说一说。
三、巩固练习。
1. 完成练习七第1题。
1） 学生独立描点。
2） 指导观察：真分数集中分布在0~1之间，假分数分布在从1开始向右的部分。师问：这样分布说明什么？（真分数小于1，假分数大于或等于1）
2. 完成练习七第2题。
学生独立完成。
师追问：有什么发现？（分母是8的真分数有7个，分子是8的假分数共有8个），分母是8的假分数有多少个呢？
3. 完成练习七第3题。
学生独立完成，集体校对。
4. 完成练习七第4题。
学生在书上完成填写。交流汇报结果。
师追问：你是怎么想的？
四、课堂总结。
从本节课的教学设计来看是比较合理的，在课堂上对学生评价方面做的也比较到位，特别是对学困生的关注方面还是比较好的，本篇教案面向大多数学生，但是也存在很多的缺点，1、在难点突破方面做的不够到位。2、教师在讲课过程中对数学术语说的不够准确。
希望听课的领导教师多提宝贵意见，谢谢！
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