天津城市建设管理职业技术学院。
毕业设计说明书/**/实习报告（三选一）
小一号华文新魏居中）
上面标题为华文新魏字体，如图，把字体文件复制到c盘 windows 下（或system32里）的 font文件夹里就行了，）
题目：基层电**学本科毕业**写作问题研究。
题目小二号黑体居中）
作者： 张德
系别： 能源机电系
专业： 焊接技术及自动化
学号： 8031026
指导教师： 韦中山
三号宋体居中）
2012 年 4 月。
目录。目录标题三号黑体居中，目录内容四号宋体，1.5倍行距）
内容摘要 1
一、基层电**学本科毕业**写作存在的问题 2
一）选题问题 2
二）**本身问题 3
三）抄袭问题 3
二、存在问题分析 3
一）学生 3
二）指导教师 3
三）社会环境 3
三、对策及建议 4
四、结束语 4
致谢 6参考文献 7
生成目录说明：把正文中所有一级和二级标题分别选中，右键段落
对话框右上角有个大纲级别 ：一设一级， （一）设二级 ， 然后再在正文前面目录下点插入-引用-索引与目录
再点第二个目录挑勾显示页码和页码右对齐那个点点选最密的那种格式选正式显示级别为 2 就可以了，如下图。
然后目录字体也和模版一样目录全选开始用宋体、四号、1.5倍行距， 然后再点一下times new roman 那个小点点就又密了）
内容摘要。三号黑体居中）
撰写毕业**是开放教育法学本科实施专业教学计划、实现培养目标必不可少的环节。基层电**学本科学生在毕业**写作中存在着若干问题，分析问题产生的原因，**解决问题的对策，进行毕业**教学模式及其运行机制的研究，是当前开放教育毕业**教学改革面临的一项重要任务。（左右，四号宋体）
关键词：基层电大；法学本科；问题研究（3—5个）
基层电**学本科毕业**写作问题研究。
题目三号黑体居中，下面正文小四宋体，单倍行距）
撰写毕业**是开放教育法学本科实施专业教学计划、实现培养目标必不可少的环节。远程开放教育在毕业**这一集中实践环节上进行了多年的探索并取得了不少成功经验，但毋庸讳言，同时也存在亟待解决的问题。笔者作为多年在基层电大从事法学专业教学和毕业**指导的专职教师，对法学本科学生在毕业**写作中存在的若干问题进行了初步的分析和**。
一、基层电**学本科毕业**写作存在的问题（一级标题）
一）选题问题（二级标题）
一级和二级标题，分别选中，右键段落，大纲级别分别为1级和2级，段前、段后0.5，未最后生成目录，如下图）
一级标题二级标题。
选题问题万丈高楼平地起，完成毕业**的第一步是确定研究论题，选题得当与否直接影响**的质量，关系**的成败。法学本科学生在选题时存在的常见问题如下：
1、选题偏大，如“论依法治国”,“论民法的基本原则”,“谈司法腐败”,这些选题偏大，涉及范围过宽，又由于**篇幅和字数所限，对于学生而言很难把握，在内容上面面俱到必然导致论述不够透彻深入。
2、题目陈旧，如“论正当防卫的条件”,“**青少年犯罪的原因”,选题陈旧则会老生常谈，人云亦云，照搬别人的资料和结论，缺乏个人的创新观点。
3、选题过于集中，视野不够开阔。一是选题时题目扎堆，以我校2023年秋法本为例，在78名学生中有5人写家庭暴力问题研究，4人写计算机犯罪，3人写刑事被害人保护问题，这些选题扎堆的**大同小异，结构相似，内容相仿，缺乏创新。二是选题集中于民法、刑法及诉讼法等课程，而宪法学、法理学、行政法学等学科以及涉外的学科如国际私法、国际公法等的研究比较缺乏。
二）**本身问题。
1、文体问题。少数学生上交的初稿根本不是学术**，或是工作总结，或是学习体会，或是案例分析。
2、**本身质量不高，写作水平低，学术性欠缺。有的词句表达不清，逻辑思维混乱；有的文章从理论到理论，很少联系到学生自身的实际生活和实际工作，更没有作者自己的思索和见解；还有的罗列了大量的事例，没有提升到理论的高度。
3、**格式不规范。文章层次不清，绪论、本论、结论标示不明显，小标题混乱，甚至缺失内容摘要关键词，没有任何注释和参考文献，而这些问题只要在定稿时稍加调整是不难解决的。
4、引用过时的法律及观点。有学生在**中引用了2023年***的《反倾销反补贴条例》,而这一条例则在2023年12月由***修订为《反倾销条例》和《反补贴条例》。
三）抄袭问题。
抄袭现象时有发生**抄袭主要表现为从网上**，网络不仅改变了人们的生活方式，更为抄袭**提供了便利。用搜索引擎搜索关键词“法学**”,查询结果为319000篇相关网页，进入相关网页就可以轻松选择合适的文章进行抄袭，这样学生或东拼西凑，或大段大段抄袭，或稍作改头换面，更有甚者一字不改地照搬别人的文章。
二、存在问题分析。
原因分析之所以出现上述问题，笔者认为原因有以下几个方面。
一）学生。学生层面的原因一是平时没有**写作的训练，虽然有的学生有写好毕业**的愿望，但是不具备**写作的基本技能，不清楚**写作的基本格式，更不知道**写作的过程，也就谈不上阅读文献进行调查研究，收集整理和筛选资料。二是专业知识学得不扎实，没有将专业知识学懂、学透，融会贯通，所以很难会运用知识去分析问题解决问题。
三是工作忙没有时间写，大多数学生除了面对学业外，还有工作、家事、社交等多重压力。四是学生不重视，部分学生认为简单写写随便抄抄就能够蒙混过关，于是马虎应付，草率从事。
二）指导教师。
指导教师层面的原因一是有的指导教师素质不高，指导教师自身不具备扎实的理**底、较高的学术素养和学术水平，也难以指导学生写出高质量的**；二是有的指导教师工作作风不严谨，责任心不强。主要表现在指导毕业**过程中，对有明显的抄袭迹象的**不进行核实，对格式不规范的**不认真审查。这样，指导难以达到预想的效果。
有的学生只花费了几天时间就完成了**的写作，其一稿、二稿几乎一模一样，看不出指导教师修改的任何痕迹。
三）社会环境。
社会环境影响当前，学风不正并非偶然的个别现象，已成为社会一大公害。硕士博士抄袭，教授博导剽窃，名牌大学学生和一般大学的学生毕业**更不用说。所以，电大学生不重视写作**和抄袭**更有了堂而皇之的借口。
三、对策及建议。
1.,针对开放教育学生的理论基础知识薄弱而实践经验相对丰富的特点，在**理论性方面的要求可以适当降低，**的写作着重在于培养一种法律思维能力，重在理论与实践的有机结合。所以，根据开放教育法学本科学生的工作性质和生活阅历，引导其选择能将工作经验、生活积累都运用起来的题目，以充分发挥社会经验丰富，动手能力强的优势，而避免了理论基础相对较薄弱的劣势，从而扬长避短，写出具备电大毕业**特色(平易性、实践性)的高质量**。
笔者认为这种鼓励务实的做法更符合**教育的培养目标。
2.毕业**教学应该贯穿于教学的各个环节按照教学计划的安排，毕业**安排在最后一个学期完成，而开放教育的学生都是业余学习，用来写**的时间少之又少。从选题到写作的全部过程都在这么短暂的时间内完成，要保证质量是很难的。
笔者认为毕业**的教学不应只是集中在对学生写作过程的指导上，而应贯穿于从入学教育开始的各个教学环节中；从平时的积累和准备入手，从根本上提高毕业**的质量，才能真正把这一教学环节落到实处。(1)入学教育的心理准备。在开学初第一学期开学典礼入学教育时，专业责任教师要把毕业**写作的任务介绍给学生，使学生提早了解毕业**写作的重要性和意义，引起学生思想上高度重视，从而在今后的学习中会关注并搜集与**写作有关的资料信息，甚至会主动地进行思考和研究。
(2)专业课程学习中进行理论准备和材料准备。**的写作实际上是一个消化知识、整合知识、训练思维的过程，是一个富于进取性的主动学习的过程。所以在入学后的专业课程的学习过程中，辅导教师在导学阶段要有意识地引导学生进行研究性的学习，积极探索并逐步推广研究式教学方法。
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