曙光乡第一小学四年级（1）班语文科教学工作计划。
2012-2013学年度第二学期）
张梅。新的学期开始了，上学期本班的语文教学如期按要求完成了教学任务，但期末检测的成绩不够理想，这个学期，为了使学生能更好的学习语文知识，培养他们的学习兴趣，迎接学校检测和县的抽考，在总结了上学期的不足之处和成功经验后，特拟写本学期的语文科教学计划。
一、指导思想。
认真贯彻党的教育方针，学习新的教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。积极参加学校组织的教学研讨活动，虚心学习先进的教学经验，不断提高业务水平，大胆实践，努力提高课堂教学质量。
二、学生基本情况分析。
本班共有学生57人，其中男生30人，女生27人。
1、学生知识能力基础：通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等；能够坚持课前预习，课后复习。班级班风正，学风浓，学生课外小组合作积极，优差结对帮扶效果良好，学生整体情况还算比较理想。
2、个别差异：本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特别是书写、知识基础差距很大，有一些同学的执笔姿势也需纠正。从整体看，大部分同学积极上进，能在课堂上认真听讲。
但爱发言的学生不多，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄，好词好句积累不多，语言贫乏，在作文中内容空洞。
3、学生难以理解的问题和容易出现的错误：本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。
上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。特别是在阅读中分析理解能力差，在作文中错别字、病句连篇，主次不分、详略不当。
三、教材分析。
1、教材特点：教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
2、知识结构：本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。
选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
3.知识内在联系：
一）专题组元，整合教材。
本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。2.精读与略读课文的联系和整合。3.单元学习活动的贯通和整合。
二）安排“综合性学习”，体现新课程理念。
本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。
三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。
四）丰富课本内容，拓宽学习资源。
本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。
四、本册教材的教学目标。
本学期学科教学目标。
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学重难点：
1、一是联系上下文理解词语和句子的意思，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
2、学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
3、培养学生的阅读能力，提高作文水平。
六、教学措施。
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书室去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
七、教学进度安排。
曙光乡第一小学2013春季学期四年级（1）班。
作文教学计划。
拟写人：张梅。
拟写时间：2023年3月。
为了进一步提高学生的写作水平，培养学生对写作的兴趣，使学生感到有内容可写。根据学生实际写作情况，特拟订本期作文教学计划：
一、指导思想：
根据《纳雍县教育局中小学教学常规管理意见》的相关要求，结合我校学校工作计划、教导工作计划、教研组工作计划的具体指导思想，立足于本班级学生人数多、基础差、良好学习习惯尚未养成、后进生转化难度大的具体实际，制定切实可行的语文教学工作计划。
二、基本情况
本班共有学生57人，大多数学生能做到作文内容思想健康，但内容不够具体，条理不够清晰，语句欠通顺。甚至有少部分学生不能完整地表达自己所写的内容，格式运用不熟练，基本功较差。学生课外阅读少，导致写作内容枯燥，无话可说，整体写作水平都有待提高。
三、习作内容分析。
在语文园地中安排习作内容八次。分别是：一校园里的景物。
二xx我对您说。三收集有关大自然的启示。四看图写话。
五动人的生命之歌。六田园生活美如画。七我敬佩的一个人。
八自由表达。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。
四、教学目标。
要求每人能找到合适的素材，有内容可写，真实具体，不说假话，空话，做到语句通顺，叙述完整，并按一定的顺序抓住特点，展开合理想象，写出文通字顺的短文。
五、教学重难点：
1、能用学过的写作方法进行习作。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
第一学期班级发展计划 四1班
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