2024年威海中考语文试卷。
一、积累与运用（24分）
1．下面加点字注音有误的一项是（ ）3分）
a．丫杈（chà） 归泊（bó） 炽痛（chì） 窸窣作响（sū）
b．佝偻（gōu） 肆虐（nǖ） 地窖（jiào） 巧妙绝伦（ju）
c．憬悟（jǐng） 瞰望（kàn） 招徕（lái） 吹毛求疵（cī）
d．嗔视（chēng） 沉湎（miǎn） 桑梓（zǐ） 嫣红姹紫（yān）
2.请找出下列词语中的三个错别字，在方格内订正。（3分）
异国它乡矫健心会神凝搏弈颓唐再劫难逃气宇轩昂抽噎。
3.根据提示，用古诗文填空。（8分）
夜泊秦淮近酒家。
三山半落青天外。
过尽千帆皆不是。
山是眉峰聚。
万方多难此登临。
曲径通幽处。
浅草才能没马蹄。
似曾相识燕归来。
4.在德亚米契斯《爱的教育》中，老师讲述了三个爱国故事，请根据下列描述，将书名补充完整。
“少年横卧在草地上，露出苍白的笑脸，好像是听到许多人的称赞，很满足与自己的为国牺牲。”《少年___
“见少年跑了一会儿，忽而把脚步放缓，只是跛着走。及再重新起跑，力就渐渐减弱，坐下休息了好几次。”《少年。
5.下列语句中有语病的一项是（ ）2分）
a.中小学生正处在身心不断发展变化的重要阶段，也处于人生观、世界观、价值观被培养的关键时期。
b．中国传统道德要求必须将“善”在现实生活中全面推进，以实现人道之本。
c．4月29日，威海在全社会拉开了以“排队上下车”、“礼让斑马线”、“不能乱扔杂物”为主要内容的文明市民培育工程。
d．著名教育技术专家认为，翻转课堂面临着实施翻转的学段能否向高低两端扩展的挑战。
6.下列有关语法的表述有误的一项是（ ）2分）
a.“心情愉悦”是主谓短语。
b.“弯腰不是屈辱，而是一种人格精神”诗选择关系的复句。
c．“创建文明下元，争做文明学子的活动已列入每一天的教育教学管理之中”一句中“管理”是名词。
d.“对别人的话，不经过思索，都不打折扣地承认，诗思想上的懒惰”一句中画横线部分的句子成分是主语。
7.中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，让国人引以为豪，请你写一段文字，使暑假来威海参加夏令营的外国中学生朋友，既能简单了解中国的书法、戏曲、诗词（任选一种），更能感受到中国传统文化的魅力。（限80字以内）（4分）
二．文言文阅读（12分）
一）阅读下面语段，完成8~12题（8分）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？
噫！微斯人，吾谁与归？
8.下列句中加点词语意义和用法不同的一项是（ ）2分）
a.① 此则岳阳楼之大观也 ②“姑俟异日观”云尔。
b．①予观夫巴陵胜状 ②臣不胜受恩感激。
c．①微斯人见其发矢十中**，但微颔之。
我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。草古怪，名字也古怪。
我在问，回答是：“他怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？
“我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，也是如此；而万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异呀！要想树林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣额更不应自弃。
再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它的奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。也正是环境太不好了，它并不去以色香诱蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归宿呢？
这草很多吗？“我问牧人。
当然很多，你再往北走，沙地上全是这种草呢。”
那走过的草坝子上怎么没这种草？”
它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它却就长不成了。”
它只能在沙地上长？”
要不怎么说是苦命的呢？”牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下了一堆了。
啊，荒凉的沙地上，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。只有我记下此草；草可悲，草亦可幸也。
选自《西安晚报》）
14.结合上下文说说第（1）段划线句子的作用。（3分）
15.作者认为“万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。（3分）
16.如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）
17.为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？（3分）
18.面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”，请谈谈这一现象对你写作方面的启示。（4分）
二）阅读下文，完成19~22题。（12分）
读书。怎样读书，在这里，是个自决的问题；我说我的，没勉强谁跟我学。第一，我读书没系统。
借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书管着我。
第二，读得很快，而不记住。书要都叫我记住，还要书干吗？书应该记住自己。
对我，最讨厌的发问是：“那个典故是哪儿的呢？”“那句书是怎么来着？
”我永不回答这样的考问，即使我记得。我又不是印刷机器养的，管你这一套！
读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远。书要是不服气的话，来跳我呀！看侦探**的时候，我先看最后的几页，省事。
第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉。一告诉就糟：“嘿，你读《啼笑因缘》？
”要大家都不读《啼笑因缘》，人家写它干吗呢？一批评就糟：“尊家这点意见？
”我不惹气。读完一本书再打通儿架，不上算。我有我的爱与不爱，存在我自己心里。
我爱念什么就念，有什么心得我自己知道，这是种享受，虽然显得自私一点。
再说呢，我读书似乎只要求一点灵感。“印象甚佳”便是好书，我没工夫去细细分析它，所以根本便不能批评。“印象甚佳”有时候并不是全书的，而是书中的一段最入我的味；因为这一段使我对这全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不去管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。
因此，设若我真去批评，大概是高明不了。
第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书。“儿子是自己的好”，我还不晓得，因为自己还没有过儿子。有个小女儿，女儿能不能代表儿子，就不得而知。
“老婆是别人的好”，我也不敢加以拥护，特别是在家里。但是我准知道，书是别人的好。别人的书自然未必都好，可是至少给我一点我不知道的东西。
自己的，一提都头疼！自己的书，和自己的运气，好象永远是一对儿累赘。
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