物理试卷分析

2024年青海省协作校高三第二次联考物理试卷分析。

贾顺伟。一、试题分析。

一）试卷结构高三第二次联考试卷命题范围涵盖高中全部知识内容，试卷共 15 题，满分 100 分。其中：第一卷 10 小题，每小题4分，共 40 分；第二卷共5 题 60 分，其中 2 个实验题，共 15 分；2个计算题，共 30 分；选考题15分

二）试题特点； 1.注重基础知识，突出能力考查。试题涉及的基础知识有：

电场、磁感应强度、磁感线、卫星、受力分析等，每个题目都有其考查的能力点。 2.注重主干知识，兼顾覆盖面。

试题重点考查：牛顿运动定律、圆周运动、机械能、电场、电流、磁场等主干知识，考查了较多的知识点。 3.

注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。试题涉及的物理模型有：弹簧、匀变速直线运动、圆周运动、平抛运动等；

二、试卷分析。

一）试题及答题情况分析 1．【说明】本题主要考查学生对v-t图象的理解。考查了学生的理解、识图能力。学生答题情况良好。

2．【说明】本题主要考查学生受力分析，物理方法假设法。 3． 4．【说明】考查的知识有圆周运动、超重、失重、牛顿第二定律、受力分析等知识。考察学生的推理能力。

学生出错很可能是对超重、失重、圆周运动最高点，最低点掌握不熟练。 5．【说明】本题主要考查了电路的热功率、电动势、涉及的知识主要有有部分电路欧姆定律等。考察了学生的推理能力、识图能力。

学生失分较多。 6．【说明】主要考查了安培力方向判定、左手定则、右手螺旋等。学生失分较多7．【说明】本题主要考查了电场强度、电场力做功、电势、等基本概念。

涉及如何利用电场线判断电场中电场强度的大小、电势的高低、要求学生具有在掌握基本概念、规律的基础上，结合题目提供的具体情景进行合理推理，得出正确结论的推理能力和应用能力。该题涉及知识点较多，学生出错可能是某些概念理解不透彻。 8．【说明】本题主要考查了理想变压器、也考查了学生读图的技能。

考察了学生的理解能力和简单推理能力。学生出错主要是漏选一项，说明知识掌握不熟练。 9．【说明】本题主要考查了人造卫星运动的角速度、线速度、周期与半径的关系，学生做的不好。

10．【说明】本题考查磁场的相关问题、左手定则、安培力、考查了学生的推理能力。学生有知识漏洞，学生做的不好。11．】实验题【说明】本题主要考查了胡克定律、处理图像问题的能力。

本题（3）学生做的不好，反映出来学生对弹簧模型的掌握不够， 12．【说明】实验题主要考查了多用电表使用、简单电路设计、器材选择等知识。本题主要考查了学生的实验能力。失分主要是：

（1）不细心，选的器材与电路图中标注的器材不一致；（2）滑动变阻器未掌握，出错的地方主要有：规格的选择、连接方式选择、连接方式的画法。万用表的读法不会读、13．【说明】本题是一道力学试题，考查的知识主要有：

圆周运动、平抛运动、学生答题存在主要问题：（1）数**算能力欠缺，运算出错；（2）临界问题把握不好，漏掉一个临界状态；（3）列方程不列原始方程，写综合式，出现疏漏。14【说明】本题考查电场、磁场复合问题，通过常规问题考察学生对带电粒子在电场、磁场中的匀速圆周运动的解题思路、步骤、方法。

主要考查了学生利用数学知识解决物理问题的能力。学生答题存在主要问题：（1）不做图或者是不规范做图，几何关系不明朗，无思路，甚至有学生写：

由题意知 r=r；（2）不细心，角度、半径的求解出错。（3）综合分析能力不强，解决不了较复杂、对思维要求较高的题目。

二）答卷中暴露出学生存在的问题。

1.基础知识掌握不扎实。基本概念掌握不准确，基本公式记错、理解不到位，最基本的问题没有掌握住，这是不少学生存在的问题。

2.常见题型解题思路步骤不熟悉。计算题涉及的基本上都是常见问题、常规题型，但是学生做的并不理想，有部分学生连第一个计算题还不会做。

3.常规方法掌握不熟练。如假设法等。

4.未养成良好的解题习惯。还有不少学生，遇到力学问题不画受力分析图；解运动学题目不画情景草图；做磁场题要么不做图、要么不规范作图，结果与正确答案失之交臂。

5.审题能力有待于进一步提高，解题熟练度需增强。还有的学生题也会做，或者是会做的题还没有做完，已经考试结束了，熟练度影响了解题速度。

6.解题缺乏规范性。试卷中有的学生题目结果还是运算式，就放那儿不管了；有不按要求作答的；有徒手画图的；有解计算题没有文字说明的；有不写方程，写综合式、变形式的；有计算题答案写出边框、写错位置的等等。

三、努力方向。

1. 认真学习《考试大纲》、《考试说明》，更重要的是需要研究它们的变化。在此基础上，研究它们近几年的变化，尤其是这一学年的变化，从而更准确的把握考向，把握高考命题趋势，2.

抓主干知识，狠抓重要的题型、基本物理方法。以重要的典型题、基本物理方法为载体，主干知识就可以很好的掌握。

3.注重实效，专题突破。课堂教学必须注重效果，一节课帮助学生弄清楚几个、甚至是一个问题，都比讲了很多强得多。

4．注重学生的反思、总结，提高练习质量。解题是理解概念、掌握规律的重要途径，学物理必须做题，但不是做的题越多越好，要引导学生养成解后反思的好习惯。通过反思、总结，让学生学会分析物理情境、建立物理模型并转化为数学问题的思路方法。

5．对考纲要求的实验要让学生走进实验室重新做一遍，从而对相应实验的目的、原理、器材、实验步骤、数据处理、误差分析、注意事项等有更深层次的认识；对考纲要求的基本仪器，可以分批放在教室里，让学生能多看、多用，真正熟悉其操作、使用、读数等基本情况，从而提高学生的实验能力。

6．进行规范化训练，减少不规范失分。那么规范化训练就是其中重要的一个方面。增强规范性，可以让学生会做的题得满分，改变以往会做的题得不了满分，甚至不得分的情况。

教师可以在课堂讲解规范解题的基本要求，展示学生规范解题的过程、不规范解题的过程（并指出问题所在）、个别辅导等等。