辽宁高考物理卷试卷分析。
2012--2014高考物理辽宁卷试题分析。
一、2012高考辽宁卷物理试题分析。
（一）考查重点。
选择题14考查惯性概念、15考查平抛运动、16考查受力平衡、17题考查变压器、18题考查静电场中的功能关系、19题和20题考查电磁感应定律、21题考查万有引力定律等知识点，试卷中的选择题难度较低。实验题22考查了螺旋测微器的读数、23题考查了电路连接、依据实验原理的推导计算。计算题24考查了力和运动问题，25考查了带电粒子在磁场中的运动问题。
2012高考物理重点考查对物理基础知识、基本能力的考查，重视应用数学方法解决物理问题的能力的培养，另外还考查学生的计算能力以及知识点的应用能力和创新能力。
二）难度分析。
2024年高考辽宁卷从难易程度上分类，简单试题约占47％，中难试题约占24%，较难试题约占29％。其中24题第二个问对数学计算以及分析能力要求较高，25题对于数学的计算和几何问题的应用的要求比较高。
三）试题所属章知识体系分析。
2012高考试题中力学、电磁学两大知识体系所占的比重相比较，力学知识体系所占比重较大，着重对学生力学知识体系的考查。
二、2013高考试题分析。
一）试题所属章节比重分析。
2024年高考选择题14考查牛顿运动定律、15题考查受力分析、16题考查电磁感应、17题考查带电粒子在磁场中的运动、18题考查静电场、19题考查物理学史、20题考查万有引力、21考查圆周运动的应用、22题考查平抛运动和机械能、23题考查恒定电流、24题考查静电场、25题考查动力学。2024年试题以能力测试为主导，题型更趋平稳，难度控制得当。常规型题占总题数的多半，考生感到亲切而不陌生。
试题在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。
二）试题难度分析。
对比近三年高考物理试题，2024年的高考试题最为简单。试题重基础，围绕力与平衡、直线和曲线运动、能量的观点、电场与磁场以及电磁感应等主干知识展开。试题紧密联系生活和社会热点，重模型、考思想，强化基本方法。
三）试题所属知识体系分析。
2024年高考试卷中，力学和电磁学两者所占比重相当，力学和电磁学两大知识体系中的试题知识点较全面，系统。
三、2014高考辽宁卷物理试题分析。
一）高考试卷难度分析。
2024年高考辽宁卷物理试题从难易程度上可以归纳为基础知识型试题55分（选择题；实验题22，计算题24），对学科思想的分析与综合型试题36分（选择题；实验题23、选修3-3）；考查学生能力的试题19分（计算题25）。如图4所示：
图4本次试题与高考试题在难易程度上而言，与高考试题相当，可高考题的情景会比本次试题更加新颖。两次试题的内容都重点考察基础知识、学科思想，而考察学生创新和较复杂应用能力的试题并不多。
二）高考试卷所属章节分析。
2024年高考辽宁卷考查的内容按章节细分如图5
图5三）试卷所属知识大类分析。
2014高考试题依据所属知识体系归类如图6
图6从大类上讲，高考试题重点在于考查力学、电磁学，两者的比例占整个物理试卷的86% 。而力学和电磁学是经典物理学的重要组成部分，这两部分物理知识重点培养学生整体思考、细致研究、系统分析的科学研究思维，这些方面的培养可以逐渐培养学生的理性思维习惯并增强其分析解决问题的能力。要学懂力学电磁学，也要从知识体系上进行综合把握。
四、综述：一）高考试题考察的重点
物理试卷从计算量而言，不需要计算（包括极少量运算）的试题约占45％，这部分试题主要考察高中物理的学科思想、学科常识、学科知识的简单应用。需要一定量计算的试题约占30％，这部分试题主要考察学生对物理公式的理解和简单应用。需要较复杂计算的约占25％，这部分试题需要较为完整的学科思想体系，才能把具体问题化归为常见的物理模型，进而列出物理方程，并结合数学方法找到结论。
2）高考试题难易程度的变化。
2024年开始，高考物理辽宁卷的不定项选择部分改为单选和不定项两个部分，试题题型的改变在很大程度上减小了高考试题的难度。就近三年的高考而言，2024年试卷难于2024年试卷，2024年试卷难于2024年试卷。整体而言试题难度有所下降，在试题中很少考察思路较偏和较怪的问题，每个试题都有多个切入点，并且至少会有一个比较容易想到的切入点。
然而，随着素质教育的推广，试题越来越注重对学科思想、学科知识体系、学生应用所学基本理论知识分析、解决具体问题的能力。
3）命题的趋势。
在知识的考场上，试题都着眼于都基本物理知识、思想的考察，但每年的试题又都有创新的知识点，要么在熟悉的知识点中考察学生掌握的比较模糊或容易形成错误思维定式的地方，要么在陌生的背景下考察高中物理的基本知识点和重点内容。在近三年的高考试题中，每个试题都会考察高中物理中多个知识点，每一个试题都会把几个知识点连城线然后加以考察。
4）应对策略。
在教学过程中，教师应该着力构建属于自己学科理论体系，并在教学中对学生进行引导，使学生能够用最短时间构建物理学科框架进而形成完整的理论体系。这样，我们的学生在高考时就能以不变应万变。当然，高考要求在指定的时间内答题，这就要求学生对物理问题的解决有较好的熟练度。
对于成绩较为理想的学生，可以适当加大对一些规律技巧的学习和应用，以便于有足够的时间去攻克试题中的难题。
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