课题：写毛笔字的基本常识（第5册·第1课）
教学目标。1 知识与技能：知道文房四宝，学会使用及保养方法；掌握书写姿势；
2 过程与方法： 通过**，实物识记书法基础知识；
3 情感、态度、价值观： 养成良好的学习习惯，产生对软笔书法的兴趣。
教具：ppt、文房四宝等书法用具实物
教学重点。知道文房四宝等书法用具的名称、保养方法；正确的写字姿势和执笔方法；
教学难点。掌握文房四宝等书法用具的名称、保养、使用方法；运用正确的写字姿势和执笔方法。
板书设计。教学过程
一、书法。一）对书法下定义。
老师：在你的认识里，什么是书法？
学生：写字。
老师：这只是一方面，还有工具呢？
学生：毛笔……
老师：书法，书是书写，法是方法。那么书法课就是使用毛笔，学习让汉字书写美观的方法。
二、文房四宝。
一）、文房：古时文人的书房；文房四宝，文人书房要用的死样宝贝，即书写工具。
二）、通过**让学生猜测文房四宝都有什么？
老师公布答案：笔墨纸砚。
在答案的基础上，比照**，逐一辨认。
三）、详细介绍文房四宝。
1.毛笔。1）.毛笔是中国独有的品类。
笔的三个组成部分；
狼毫，羊毫，兼毫。
我国的书写用笔起源很早。可以追溯到五千多年以前。湖北省随州市擂鼓墩曾侯乙墓发现了春秋时期的毛笔，是目前发现最早的笔。
吴国叫“不律”，燕国叫“弗”，楚国叫“幸”，秦国叫“笔”。
2）笔的使用。
温水泡开，勿硬捻，拭净；
蘸墨使用后，清水洗净（涮笔筒）；
笔尖捋顺，去积水，放于笔架晾干；
下次使用前，先蘸水。
3）.小故事：蒙恬造笔。
2.墨。利用天然墨或半天然墨。
来做为书写材料 ，至汉代，终于开始出现了人工墨品。 墨块&墨汁。
一得阁、中华、书画墨汁。
使用：适量兑水，废纸先试。
3.宣纸 中国古代四大发明之一。
生宣、毛边纸。
结绳记事—龟甲兽骨“甲骨文” —青铜器 “金文”&“钟鼎文” —竹、木削片上“竹木简”&“牍” —考古发现，造纸术不晚于东汉末—西汉初年东汉的蔡伦改进造纸术。
徽宣。4.砚台。
最著名的是广东肇庆的端砚、安徽的歙砚、山东鲁砚、江西龙尾砚、山西澄泥砚。
使用：倒墨汁不用多，够少剩。
擦净边沿。墨床，砚沿，砚盖。
四）欣赏邮票。
“文房四宝”不仅是具有极强的实用价值的文具用品，也是融绘画、书法、雕刻、装饰等为一体的艺术品。在2024年，中国科学院科技史所、中国文房四宝协会，向联合国教科文组织申报笔墨纸砚为世界级“非物质文化遗产”。
为迎接“文房四宝”邮票首发式，采用“徽墨”仿制“文房四宝”特种邮票一套四枚。 此次我国首套经国家邮政局批准的“文房四宝”邮票墨的发行是徽墨文化的继承和发扬，也是徽墨文化与国家名片的完美结合。
五）实物介绍其他书法用具：
笔筒、笔架、墨盒、字帖、笔洗、书镇、毡子、砚滴、砚匣、印泥、印盒、裁刀、印章、卷筒
六）逐一以实物，**，提问学生，了解学生学习情况。
三、书写姿势、方法。
一）写字姿势。
1、坐姿，站姿。
1）站姿。通过**大概了解站姿。
2）坐姿。观察**，发现写书法的坐姿和平时的有什么不同？
逐一讲解示范。
i.头正：保持端正，不偏不侧；
略向前倾，距纸一尺；
字在实现正中，笔管于鼻尖偏右。
ii.身直。
躯干挺直，不要曲背；
胸离桌沿一拳左右。
iii.肩平。
两肩齐平，不一高一低。
iv.臂开。
左手按纸，右手执笔；
左右手平势，不一前一后；
两臂自然撑开，均衡对称。
v.坐正。椅子正中，不偏坐；
保持身体正直·稳定。
vi.脚平。
两脚自然放在地面上，和肩等宽；
两脚不交叉·不叠放。
2.学生效仿。
二）执笔方法。
1、通过挂图，发现毛笔执笔方法和平时写字拿笔的不同之处？
2、讲解五指执笔法。
大拇指&食指捏住笔杆；
中指紧贴食指，勾住笔杆；
无名指背部（甲&肉）向外抵住笔杆；
小指紧贴无名指，辅助，不贴笔杆。
按、压、钩、顶、抵。
3、注意。指实、掌虚；
执笔时，手指要实在，把笔拿稳，不过于用力，松紧适度，使笔上下、 左右行动自如。/手掌空虚，握蛋，手指不贴近掌心。
掌竖、腕平；
手掌虚&竖起，腕才能平。/腕平肘悬，肘腕并起，才能灵活。写字用指力&腕力&肘力。
高度适中。手指我在笔杆的位置根据字的大小而定，寸余，小楷低，大楷草书高。
4、学生实践。
5、请几位同学做示范，让大家纠正其姿势。
课题：米字格和笔画名称（第5册·第2课）
教学目标。1 知识与技能：知道米字格和笔画名称；
2 过程与方法： 通过**，识记米字格和笔画名称，在体验中灵活运用；
3 情感、态度、价值观： 养成良好的学习习惯，产生对软笔书法的兴趣。
教具：ppt、文房四宝等书法用具实物
教学重点。米字格和笔画名称，简单用笔方法。
教学难点。通过**，识记米字格和笔画名称，在书写“永”字的体验中灵活运用所学知识；
板书设计。教学过程
一、 导入：
一）复习毛笔字基本常识。
二）导入新课。
向学生展示优秀的学生作业（包含永字），让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣：同学们，想不想自己也写出这样一手好字啊？
练习出一手好字，使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
板书课题。齐读课题。
二．米字格。
一）老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？
黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。
二）老师出示挂图。
老师和同学一起给米字格起名：
1.横中线 2.竖中线 3.两条斜线
4.左上格、左下格 5.右上格、有下格。
三）老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。
三、笔画名称。
一）永字八法。
1.典故。相传，东晋大书法家王羲之用几年的时间，专门写“永”字。
他认为，这个字具备楷书的八法，写好“永”字，所有的字都能写好。以后，王羲之的孙子智永又将这“永字八法”传给虞世南，再后来，经过很多书法家一直传了下来。相传，王羲之曾到天台山，被那里的风景深探吸引，便在山顶住了下来，终日尽情欣赏日出奇观和云涛雾海，并且从中获得了书法灵感。
他每天不知疲倦地练字，不停地洗笔、洗砚，最后竟然把一个澄澈清碧的水池都染黑了，可见其对书法研究的痴迷程度。有一天深夜，王羲之还在练字，白纸写了一张又一张，铺得满地都是，但还是不满意。后来实在疲倦不堪，趴在桌亡睡着了。
这时．忽然刮来一阵清风，一朵白云飘然而至，云朵上有位鹤发银髯的老人，笑呵呵地看着他说：“我看你每天潜心研究书法，十分用功，现在我教你领悟一个笔诀，日后自有作用。你伸过手来。
”王羲之听到这里将信将疑地伸手过去。老人在他手心上写了一个字，然后点点头说：“你书法技艺会越来越高的。
”说罢就消失在空中了。这时王羲之急忙喊道： “先生家居何处？
”只听空中隐隐约约地传来一声：“天台白云……”看着老人走了之后，王羲之一看手心，原来是个“永”字，思考了一整夜，终于明白了，横竖勾，点撇捺，方块字的笔画和架子结构的诀窍，都体现在这“永”字上了。白云先生教授的真是好笔诀啊！
此后，王羲之练字更加勤奋了，书法也更加洒脱高超了。后来有一次，王羲之和朋友在兰亭欢聚时，便挥笔写下了千古流传的书法珍宝《兰亭集序》，为世人传颂。
2.基本解释。
永字八法其实就是「永」这个字的八个笔画，代表中国书法中笔画的大体，分别是「侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔」八划，以柳宗元所着中国书学浅说一书中解说较为明了。
1）点为侧（如鸟之翻然侧下）；
2）横为勒（如勒马之用缰）；
3）竖为弩（用力也）；
4）钩为趯 （跳貌，与跃同）；
5）提为策（如策马之用鞭）；
6）撇为掠（如用篦之掠发）；
7）短撇为啄（如鸟之啄物）；
8）捺为磔（磔音哲，裂牲为磔，笔锋开张也）。
3.基本用笔方法。
1）通过**，学生手中的实物介绍毛笔的组成部分。
笔尖，笔肚/腹，笔根。
2）通过表演示范让学生掌握用墨方法。
蘸墨·刮墨·掭笔。
3）运笔。中锋侧锋藏锋露锋。
提笔按笔转笔折笔。
快慢节奏。4.教师示范“永”字的写法。
5.学生尝试书写，教师手把手辅助纠正。
课题：横的写法（第5册·第3课）
教学目标。1 知识与技能：知道起笔、行笔、收笔；基本学会横的写法；
2 过程与方法： 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”，及其例字“二”、“三”；
3 情感、态度、价值观： 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教具：ppt、文房四宝等书法用具。
教学重点。学会横的写法。
教学难点。学会运用米字格写好“一、二、三”
板书设计。教学过程
一、划分起、行、收笔。
一）定义。起笔、行笔、收笔所书写的分别是笔画的开头、中段、结尾。每一个笔画的书写都应具有这三个部分。在三个部分划分的基础上细化环节，易于学习理解。
二）为横划分起笔、行笔、收笔。
三）注意。从笔锋悬空、落纸、运行、到提笔离开纸面，是一个完整的过程，做出划分是为了容易学习接受，但书写过程中不应机械的分割开，要一气呵成。
二、讲解“横”书写要领。
一）教师讲解。
1、 老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。“横”
2、 学生感悟用笔方法。
3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。
分小组讨论。
①两头粗中间细；②起笔方收笔圆；③有一定的斜度(左低右高)
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