《认识克》教材说明及教学建议。
教材说明】教材大致分三个层次来安排这部分教学内容。第一层次，通过例2引入质量单位克。教材仍然采用上节课曾经用过的素材——一袋膨化食品。
由于在与红枣的比较中，学生已经感受到一袋膨化食品要比一袋红枣轻，也就是比1千克轻，因而称这样比较轻的物品要用比千克小的质量单位就很自然了。以此为基础，教材告诉学生：“称比较轻的物品，常用克作单位。
”进而引导他们由这袋膨化食品的净含量是135克产生新的疑问：“1克有多重呢？”第二层次，帮助学生初步建立1克的质量观念。
教材安排了三个活动。首先让学生用小型电子秤分别称出1枚2分硬币、1枚1角硬币和l枚1元硬币大约各有多重，再通过用手掂一掂初步感知1克和几克的实际轻重。接着让学生称出10克黄豆，数数有多少粒，并由此推算1克黄豆大约有多少粒，帮助他们进一步感知1克和几克的实际轻重。
最后通过“试一试”让学生分别称出一本数学书和一个文具盒大约各有多少克，并分别掂一掂，帮助他们利用自己熟悉的物品再次巩固对克的认识。这三个活动尽管形式不同，但都是富有趣味性而且便于组织的，能帮助学生较好地解决此前产生的“1克有多重”的疑问。第三层次是通过例3引导学生探索千克与克的关系。
教材首先向学生提出“一袋盐重500克，2袋盐重多少克”这一问题。通过解决这一问题，可以使他们认识到：2袋盐是1000克。
接着，又要求学生用以千克为单位的盘秤称出2袋盐的轻重，结合前面已经得到的结论，引导他们发现：1千克＝1000克。在这样的过程中，学生经历了计算、操作、推理等一系列的活动，既解决了问题，又发展了思维，还加深了体验。
想想做做”第1题让学生观察两袋食品的包装袋，并根据包装袋上的标注说说这两袋食品各有多重，继续体会克的应用。第2题呈现了用两种不同的盘秤称水果的情境。一方面丰富学生对秤的认识，培养他们正确判断不同盘面上指针所显示的读数的能力；另一方面帮助他们进一步感知以克作单位的物品的轻重。
第3题让学生用手分别掂一掂1根橡皮筋、1块橡皮、1个铅笔刨花这三件物品，并估计它们各比1克重还是比1克轻，帮助学生进一步建立1克的质量观念。第4题是千克和克的换算练习，让学生通过练习进一步巩固对千克和克关系的认识。第题是与质量单位有关的简单实际问题，让学生体会所学知识在生活中的应用，同时锻炼他们解决实际问题的能力。
其中，第6题先让学生观察两幅称重的示意图，引导他们通过简单的推算求出杯子里水的质量；再要求学生照样子称一杯水，并算出杯子里的水有多少克。这样的活动一方面有助于学生巩。
固对秤的使用方法的认识，体验以克作单位的物品的轻重；另一方面也有利于学生体会一种解决问题的策略，逐步提高解决实际问题的能力。
随后安排的“你知道吗”，结合对克的认识，介绍小学生每天的食物应该怎样合理搭配的知识，有助于学生在阅读中体会合理膳食对身体健康的意义，感受数学与生活的密切联系。
教学建议】1．这部分内容可以用1课时进行教学。
2．这部分内容的教学仍然要让学生通过观察、操作等活动，在充分感知的基础上，认识克以及千克与克的关系。对应教材编排的层次，教学时大致也可分三步进行。第一步，在引入克时，可重新拿出一袋红枣和一袋膨化食品，先让学生回忆一袋红枣重几千克，明确一袋红枣重1千克之后，要求他们再称一称这袋膨化食品的轻重。
当学生在操作中发现这袋食品的重不足1千克，不合适继续使用“千克”作单位时，进一步启发：一袋膨化食品比一袋红枣要轻得多，你知道用什么单位表示它的轻重比较合适吗？由此明确：
“称比较轻的物品，常用克作单位”。进而，再让学生观察这袋膨化食品的外包装上有关净含量的标注，并说说自己的发现。这样，一方面可让学生初步体会到1克是很轻的，另一方面也可引发他们产生探索“1克到底有多重”的心理需求。
三年级数学上册《认识克》教材说明及教学建议
认识克 教材说明及教学建议。教材说明 教材大致分三个层次来安排这部分教学内容。第一层次，通过例2引入质量单位克。教材仍然采用上节课曾经用过的素材 一袋膨化食品。由于在与红枣的比较中，学生已经感受到一袋膨化食品要比一袋红枣轻，也就是比1千克轻，因而称这样比较轻的物品要用比千克小的质量单位就很自然了。以...
三年级数学上册《复习》教材说明及教学建议
复习 教材说明及教学建议。教材说明 这部分内容主要复习本单元所学的口算 笔算以及验算方法，沟通知识间的联系，帮助学生进一步提高计算的正确率和熟练程度，形成必要的技能。同时，引导学生应用所学的计算解决一些实际问题，增强数学应用意识和探索意识，提高分析和解决实际问题的能力。教材一共安排了9道题。第1题是...
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