一、数学思考。
通过观察、分析、比较、交流、归纳等思维手段、形成对空间图形、客观事物的抽象概况。
二、问题解决。
通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立体图形相互转化的过程中，初步建立空间概念，掌握解决问的策略，体会数学思想方法。
三、情感态度。
在探索学习的过程中获得成功的体验，激发学习空间与图形的兴趣，通过与伙伴的交流，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
四、知识目标：
1.知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；站在一个位置上观察，最多能看到物体的三个面。
2.能正确辨认从物体的正面、右面、上面观察到的形状。
3.学会同时从不同的方向观察两个物体。
4.会描述观察到的两个物体的形状。
五、教学重点：
1.体验站在不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。
2.充分感受从不同的方向观察两个物体。
六、教学难点：
1.通过观察知道**是物体的正面、右面和上面。
2.在向对面观察图形的特点。
北师大版三年级上册加与减教材分析。
杨继超。一、数学思考。
学会正确分析数量关系，选择正确的方法解答。在解决问题的过程中培养估算能力。
二、问题解决。
发展从**中获取信息，提出问题的能力能用不同的方法解决问题。对照路线图能解决从两地之间路程的问题。
三、情感态度。
培养从情境图和文字叙述中获取信息的能力激发学习数学的兴趣。运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
四、知识目标：
1.探索连加的计算方法，并能正确进行计算。能运用连加的有关知识解决一些简单的实际问题。
2.探索连加的计算方法，并能运用连减的有关知识解决一些简单的实际问题。
3.探索加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
4.学会看火车里程表，能从里程表中获取数学信息。能联系生活实际解决有关里程表中的问题。
第三课：节余多少钱。
教学目标。1.探索加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
2.会正确分析数量关系，选择合适的方法解答。
3.利用所学的数学知识，解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点。掌握加减混合算式的计算方法，能够正确进行计算。
教学难点。能运用所学的知识解决简单的实际问题。
知识讲解。知识点一：三位数加减混合运算的计算方法。
情境导入。2024年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
奶奶：我每月都能领取补助185元。
亮亮：爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回800元。
亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？
1.理解题意。
2.解决问题。
方法一：可以从奶奶和亮亮每月共收入的总钱数里去掉八月花的钱数，列式是800+185-745.
240（元）
方法二：可以从爸爸妈妈寄回的钱中去掉奶奶和亮亮八月花的钱，再加上奶奶领的补助钱。列式是800-754+185.
240（元）
3.解答。800+185-745=240（元）或800-754+185=240（元）
答：八月节余了240元。
归纳总结。没有括号的加减混合运算按从左往右的顺序依次计算。
知识点二：含有小括号的加减混合运算。
情境导入。九月份节余260元，十月份结余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？
1.理解题意。
根据题意可知，九月份节余260元，十月份结余的钱比九月份少30元，求这两个月一共节余了多少元，就要把这两个月结余的钱加起来。九月节余260元，而十月的没有直接给出，赢先求十月结余的钱，再相加。
2.解决问题。
方法一：分步计算。先求出十月份节余的钱，然后把两个月节余的钱再相加。.
九月260十月？元30元。
列式并计算：260-30=230（元） 260+230=490（元）
方法二：列综合算式。如图。
一共多少元。
九月份节余的钱加上十月份节余的钱就是两个月一共节余的钱，要想先算出十月份节余的钱，必须加上小括号。
490（元）3.解答。
490（元）
答：两个月一共节余了240元。
归纳总结。含有小括号的加减混合运算的运算顺序：要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
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