邹平县开发区第三小学。
教师教学工作计划。
2014 ～2015 学年度第二学期。
年级： 三
学科： 语文
教师： 三年级备课组全体教师
教研组长： 高艳飞
201 5 年 3月 8 日。
一、学生情况分析。
三年级大部分学生比较积极上进，在课堂上认真听讲，回答问题积极，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。但仍有一部分学生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。并且有部分学生经常完不成家庭作业，上课答问积极性不高，无预习、复习的习惯，阅读习惯差。
本学期应该和家长取得联系，争取发挥家长的作用，家校联系紧密，使其养成良好的学习习惯，应该掌握的最基本的知识掌握。在本学期教师对他们多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。学生的阅读与写作能力较差，本学期要加强这方面的指导与训练，争取使每一个孩子掌握学习的方法，享受到语文学习的乐趣。
二、教材分析。
一）本学期主要教学内容。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）要求会认的字200个；生字表（二）要求会写的字300；词语表的词语325个。教材共八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1.
围绕专题整合教材内容。2.结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3.大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4.
着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5.保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
6.完善图像系统，注重**并茂。
二）课标对教学内容要求。
1.鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。继续加强写字教学的指导。
2.继续加强词、句训练，重视朗读的指导和训练，逐步培养学生默读的能力。
3.给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难，让学生经历自己阅读、感悟的过程。
4.明确口语交际要求，培养能力，在具体的交际情境中进行，全员参与，引导学生自主进行评价。
5.培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。重视习作中学生之间的合作与交流。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
三、教学目标。
一）识字与写字。
1.本册要求认识200个字，会写300个字。
2.指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.继续学习略读，粗知文章大意。
二）阅读。1.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.继续学习略读，粗知文章大意。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。
4.继续加强词句训练。重视朗读的指导与训练。逐步培养学生默读的能力。给学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
三）习作。1. 培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3.重视习作中学生之间的合作与交流。
4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
四）口语交际。
1. 明确口语交际的要求，培养能力。
2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3.全员参与。
4.引导学生自主进行评价。
5.教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。
6.口语交际在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。
五）综合性学习。
1．教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。
2.教师要有督促和检查，活动后要通过不同的方式组织学生展示活动的成果。
四、完成目标和提高教学质量措施。
1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
3.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
4.重视情感、态度、价值观的正确导向。注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
5.正确处理基本素养与创新能力的关系。注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
6.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
五、本学期课题研究内容及措施。
让学生不惧怕作文。
一）研究内容。
1.学生的写作能力训练。
2.教师本人写作引导。
3.改进评价的方法，要善于从孩子的习作中发现他们的闪光点。
4.开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。
5．改善作文课堂教学。
二）研究措施。
1.正确理解小学生作文的心理。
2．树立整合的大作文观。
1）超越阶段作文目标，引导学生进行生活体验和语言积累。
2）超越完成教学任务的目的，引导学生不为文而文。
六、本册教材知识梳理。
一）第一单元。
1.词语默写：词语表。
2.形近字。
胀（肚胀）裳（衣裳）蓬（莲蓬）仿（仿照）佛（仿佛）
张（张望）赏（观赏）缝（门缝）访（访问）拂（拂晓）
桶（水桶）惜（爱惜）朴（朴素）编（编写）
涌（涌现）错（错误）扑（扑灭）偏（偏远）
增（增加）偶（偶尔）漾（荡漾）稻（稻田）符（符号）聚（聚会）
曾（曾经）遇（遇到）羡（羡慕）蹈（舞蹈）付（付出）骤（骤变）
圈（圆圈）倦（疲倦） 赞（赞成）
卷（胶卷）券（采购券）攒（攒钱）
3.词语搭配。
蒙蒙的细雨蓝蓝的天空乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀
增添生机谱成赞歌展开花瓣露出莲蓬闻到清香。
4.词语积累。
带有“春”的词语： 春风化雨
带有“花”的词语： 花枝招展。
描写鸟儿的词语：羽翼丰满。
5.近义词。
俊俏——俏丽聚拢——聚集生机——生气掠过——横过。
光景——风景等闲——平常清香——芳香破裂——**。
6.反义词。
偶尔——经常增添——减少俊俏——丑陋机灵——笨拙。
快乐——痛苦微风——狂风细 ——粗新 ——旧。
7.多音字。
圈(juān)起来羊圈(juàn) 圈(quān)套
挨(āi)近挨(ái)冻佛(fó)教仿佛(fú)
铺(pū)路店铺(pù) 尽(jǐn)管尽(jìn)责。
8.背诵：《燕子》背诵《古诗两首》背诵默写 《荷花》背诵。
二、四自然段。
9.写作：介绍自己的家乡，可以按照一定的顺序，也可以写景物的特点或者表达对家乡的感情。
二）第二单元。
1.字。1）看拼音写词语：
翠鸟、苇秆、腹部、赤道、衬衫、透亮、泛指、泡泡、饲养。
渔翁、笔陡、石壁、欧洲、瑞士、启程、特殊、骤降、跋涉。
濒临、覆盖、车厢、森林、郁郁葱葱、湛蓝、盖房。
造犁、砍伐、裸露、扩大、一栋栋、柴烟、喘气儿、黎明
2）形近字、同音字。
翠秆泡陡壁洲瑞启殊载。
脆竿饱徒碧州端起珠栽。
3）多音字。
尽、卷、降、朝。
2.词。1）四字词语。
小巧玲珑、透亮灵活、长途跋涉、饥寒交迫、皑皑白雪。
郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、各式各样。
应有尽有、沉默不语、不约而同。
2）反义词。
清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚
优对劣善对恶勤对懒是对非。
宽对窄升对降曲对直有对无。
3.比喻句。
蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
一棵高大的橡树挺立在路旁。
一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。
4.默写。1）古诗名句（背诵默写）
2）《翠鸟》背诵喜欢的段落。
6.课文重点段落以及表达方法。
三）第三单元。
1.多音字。
圆圈（quān） 羊圈（juàn） 钻(zuān)研钻(zuàn)石
提(dī)防提(tí)前。
裂(liě)着怀裂(liè)痕处(chǔ)理处(chù)长。
教(jiāo)书教(jiào)师要(yāo)挟要(yào)点。
禁(jīn)不住禁(jìn)止称(chèn)职称(chēng)号。
2.近义词。
忽然——突然有名——著名仔细——认真果然——果真。
奇怪——奇特本事——本领慢慢——缓慢孤单——孤独。
赶快——赶紧悲惨——凄惨街坊——邻居后悔——懊悔。
劝告——劝说盘缠——路费了解——理解严肃——严厉。
相信——信任害怕——恐惧相似——相像教诲——教导。
叮嘱——叮咛准确——正确审视——端详。
若隐若现——时隐时现恍然大悟——茅塞顿开
连绵起伏——连绵不断。
3.反义词。
熟悉——陌生南辕北辙——背道而驰接受——拒绝。
仔细——马虎悲惨——幸福了解——不解
亡羊补牢——防患未然
4.听写：词语表。
5.句子。比较反问句和陈述句的不同。（语文园地三·我的发现）
比喻句的不同表述方式。（语文园地三·读读记记）
6.背诵：《画杨桃》 《语文园地三·读读背背》
四）第四单元。
1.基础知识。
形近字：梭（ ）俊（ ）若（ ）苦（ ）
博（ ）搏（ ）截（ ）载（ ）栽（ ）
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