（1）为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢？你主要是能过人物的什么描写体会到的？（语言和神态）请用“=”画出表示人物表情的词语。（出示）
（2）请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情。（生自由读、指名读，相机师生评价）
3）小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然。
7.指导朗读小木偶的语言。
（1）假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请你找出小木偶在受委屈时说的话。
（2）请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（气愤、申辩）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（伤心）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（无奈）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（委屈）地说。
（3）师生配合朗读文中的对话。
6.你的收货？重点指导：课文最后一句。
（1）因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？为什么？（出示最后一句，齐读）你怎么理解这句话，自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。
（前半句联系前文的句子理解，后半句联系小木偶的遭遇理解）
（2）小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。
但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对，这样才是完整的生活。所以，（师指着句子，要求学生读）
（3）练习：--是很重要。不过，要是只那可钱、朋友、哭、睡觉、本领）
4）联系生活实际谈体会。
四、放飞想象，延伸拓展。
拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
五、总结。相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。本文原名叫《木偶的眼泪外二篇》，里面有三篇童话故事，分别是《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》，大家课后有时间也好好去阅读吧。
板书设计：12、小木偶的故事。
被抢熊警察不信。
只会笑。头疼小兔子、老婆婆说他撒谎。
笑很重要，但只会笑远远不够。
人教版四年级语文《小木偶的故事》教案
小木偶的故事 教学设计 2 教学目标 1 指导学生认识 拽 茸 副 怜 魔 杖 这6个生字。2 在正确 流利 有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。3 理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。4 指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点 理解课文内容，准确把握...
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