小学四年级语文《燕子》教学的得与失

小学四年级语文《燕子》教学的得与失。

一、成功之处。

1、不断丰富学生想象，链接生活实际，促进学生的语言积累。

如课文中青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，开成了光彩夺目的春天。我首先引导学生回忆农村赶集的盛况：人们从四面八方拥向集市，摩肩接踵，熙熙攘攘，一派热闹景象然后想象春天草长莺飞、百花盛开，万木齐发的春天景象。

教师这时再追问一句：除了课文中写的，你觉得还可以写春天的哪些景物？你怎样把它们写细致？

这样不仅锻炼了学生口语表达能力及想象能力，理解这段文字也就也就更深刻了，而且丰富了学生对语言文字和积累，激了了学生对祖国语言文字的热爱。

2、利用**、简笔画等辅助教学，收到了良好的教学效果。

课外同学们收集了燕子的图征，学生边观察边描述，轻轻松松地理解了课文的第一段文字。为了突破燕子憩息时那种情形这一难点，首先让学过五线谱的同学讲一下自己的理解。然后教师画出简笔画，帮助学生理解作者为什么把停歇在电线上的燕子比作了五线谱。

学生一目了然，很容易地理解了这段文字。

二、不足之处。

1、对文章结尾处谱出一支正待演奏的春天的赞歌一句引导理解不到位。我只是让学生想象了燕子谱的就是赞美春天的歌，而没有让他。

们想象出什么歌，你能写出燕子所谱歌的歌词吗？我觉得这样会更让人觉得作者是在由衷地赞美春天。

2、本文语言清新明快，适合朗读，而我在课上引导学生想的多，读的少，时间分配不太合理。