一、工作目标。
依行学校全面质量管理模式，继续完善“快乐教育”语文学科课程体系，推进“两把两重”课堂教学改革，明确教师专业化发展分级目标，加强培训。
1.在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框架及内容。
2.在课程改革上，继续落实“两把两重”课程改革目标，形成学科操作方案。3．在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标准。
4．在团队建设上，启动学研中心关于教师专业发展的实施计划，针对学科教师结构特点和专业发展需求进行培训。
5.在学生学科能力培养上，重过程，重结果，细化目标与实施方式，创设展示机会，全方面立体呈现学生学科素养。
6.在学科发展上，搭建高端学习和交流平台，触摸前沿思想，把握学科贯通需求，整体提高学科占位，协助学研中心打造有快速发展力的学科团队。
7.在家校共建上，开展学科主题式交流和展示活动，着力统一家校共育理念，实现家校优效合作。
二、工作策略。
参照标准，针对问题，专于研究，广于交流，规划在前，精细实施，形成成果。
三、重点工作。
一）研讨、构建符合校情、学情的语文学科校本课初模。
二）科学分化基础型课程、拓展类课程、**型课程的语文学科各年段内容。围绕三种课型展开主题活动。
1.基础型课程：
1）很据《课程标准》与《目标指要》明确年段培养目标。（2）改革课堂教学模式，测评形式，作业方式。（3）规范教学行为。
4）拟联系文学期刊分社，为学生搭建生活与习作交流平台（5）共研复习课。
6）研究基础型课程评价内容。活动：xx与命题赛。2.拓展类课程。
1）延展《儿童深度阅读》活动，精选导读篇目，采用幼小衔接方式，进行绘本亲子阅读微课指导。（2）学科活动课程化。
3）研究拓展类课程评价方式。活动：教学设计与xx儿童绘本阅读大赛3.**型课程。
1）教师**新课程依据和类型。尝试组式系统化教学。（2）借用现代信息技术，指导学生**学科问题，形成互学能力。
（3）研究**型课程评价方式。活动：名师组外巡交流与学生微课录制。
（三）学科建设与教师发展。
学习学研中心相关方案，了解学科教师专业发展愿景，提供教师专业发展可达成目标和平台。
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