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最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
设计说明最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。本节课的教学教师注重唤醒学生的已有认知，借助归纳和演绎推理，引导学生自主发现加法交换律。具体设计如下：
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1．创设情境，唤醒认知经验。最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
数学知识的学习是螺旋上升的，任何一个新知的学习都能在旧知的基础上找到生长点，因此，数学的学习实际就是同化和顺应的过程。新课伊始，教师为学生呈现“李叔叔骑车旅行”的生活化情境，并引导学生根据数学信息，借助已有的加法知识提出数学问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？
并提出不同的列式解答方法。学生在熟悉的情境中，自觉调动已有认知经验解决问题，使新知的学习植根于学生已有的知识基础上。最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
2．遵循教学主线，教给学生学习方法。最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
遵循这样一条教学主线：发现规律—验证规律—应用规律。在教学加法交换律时，先引导学生从解决情境图的实际问题中发现规律，再引导学生验证这个规律，最后应用规律来解决一些问题，这也是学习数学的一种很好的方法。
学生如果能真正掌握这种方法，并能把这种方法应用到以后的学习生活中去，可以受益终生。最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
3．关注运算定律的形式化表达，培养学生的抽象能力和模型思想。最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
让学生用自己喜欢的方式把加法交换律表示出来，用文字、符号、字母都可以，并不加以限制，这样有利于培养学生的符号意识，提高学生的抽象概括能力，为以后学习用字母表示数打下基础，同时，也有助于学生发散性思维的训练。最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
课前准备最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
教师准备多**课件最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
教学过程最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
创设情境，导入新课最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？(喜欢)最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
师：你们打算去什么地方旅游呢？(生汇报)最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计第页最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计设计说明加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。
人教版小学数学四年级下册加法运算定律
3 1加法运算定律1 学习目标。用运算定律进行一些简便运算。自主学习。知识链接 比较大小。新知 1 认真阅读课本p17的例1。怎么列式？列式是或。2 为什么用加法计算？3 40 56和56 40这两种列式都对吗？这两个算式相等吗？仔细观察这两个算式，你发现了什么？4 试着举一些相同的例子。5 小结叫...
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的应用》教案设计
的应用 教案设计。设计说明。加法运算定律的应用是在学生已经掌握了加法交换律和加法结合律的基础上进行教学的，而且学生具备了应用加法交换律进行验算的经验。所以，在设计本节课时，充分利用学生的已有经验，在独立思考 小组合作交流中实现算法多样化，在比较中优化算法，在追问中明晰算理。1 在情境中迁移旧知，自主...
人教版小学数学四年级下册《加法交换律》教案设计
k12学习教育。最新人教版小学数学四年级下册 加法。交换律 教案设计。设计说明。加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验的基础上进行教学的，因此，本节课的学习对于学生来说并不困难。本节课的教学教师注重唤醒学生的已有认知，借助归纳和演绎推理，引导...