数学手抄报资料。
负数是否是数学的解释。
对现在的同学们来说，这似乎已不成问题，而在人类的认识过程中却经历了漫长的时期。
从数学发展史看，在使用负数和它的运算方面，中国在世界上处于遥遥领先的地位──距今大约2000年以前，就已经认识了负数，规定了表示负数的方法，指出了负数的实际意义，并进一步在解方程中运用正负数的运算。在国外，印度大约在公元七世纪才开始认识负数。在欧洲，直到。
十二、三世纪才有负数，但这时的西方数学家并不欢迎它，甚至许多人都说负数不是数。
科学上的新发现往往会受到保守势力的反抗。当负数概念传到欧洲以后，新旧观点之间引起了激烈的冲突。这场大辩论延续了几百年，最后才逐渐取得比较一致的看法：负数和正数、零一样，也是数。
在这场大辩论中有一段小插曲，颇能引起人们的深思：
一天，著名的教学家、物理学家帕斯卡(pascal，1623～1662年)正和他的好友，神学家、数学家阿尔诺(arnauld，1612～1694年)聊天，突然，阿尔诺说：从来都是较小的数：较大的数=较小的数：
较大的数，或较大的数：较小的数=较大的数：较小的数。
现在，居然出现。
这种“较小的数：较大的数=较大的数：较小的数”这类怪现象了！
阿尔诺的话当然引起人们的浓厚兴趣，甚至一部分人的疑虑──承认负数是数，你就得承认“小数：大数=大数：小数”这种怪现象。
其实，这是正常现象。当数的范围扩大以后，原有的数学现象，有一些被保留下来，也有一些现象不被保留下来。数的范围从正整数、正分数扩大到有理数，“大数比小数一定等于大数比小数”这一数学现象就不被保留下来。
这种情况，当你学习了更多的数学知识、数的范围进一步扩大时，还会碰到。
制作数学手抄报的好处。
1.有利于学生综合素质的提高。
数学手抄小报是以学生为主体，或“独立创业” 或“团体协助”而创作出来的能反映思想教育、数学教育和美育的综合艺术。学生必须具备多种文化知识和能力才能办出一张张**并茂的并能获得大家好评的小报。坚持办数学手抄小报，既培养了学生的动手操作能力、审美能力、思维能力和创新能力等，又使得学生在美术、写作、书法等方面的技能有了明显的进步。
2.有利于非智力因素的培养和形成，从而促进课堂教学。
1)激发学生学习数学的兴趣，增强求知欲，配合数学教学。
学生在办报过程中，不断积累数学知识，丰富想像力，促使学生对数学产生浓厚的兴趣。这些都将有力地促进数学教学，使学生轻松地掌握数学知识。
2)促进课外阅读，形成优良学风。
学生为了办出一张张迷人的数学手抄小报，必须广采博闻，进行大量的文字摘抄、图画剪贴和文章的写作。他们常常废寝忘食地查阅、聚精会神地选择、
一丝不苟地誊抄、认真负责地校对……这些都标志着优良学风的初步形成。
3)促进团结友爱，形成优良班风。
在办报过程中，学生之间的帮与带、学习与协作，可以促进学生相互了解，加深友谊。随着时间的推移，班级逐渐达到内部的和谐，形成强烈的班集体意识。
4)培养良好的学习习惯，促进数学学习。
办数学手抄小报是一项认真细致的工作。从打格子、收集材料、筛选材料到编辑、排版、绘图、誊抄等一系列工作都要求学生要认真仔细、书写整洁、自觉检查、严格要求、克服困难。而这些良好的学习习惯的养成，都会转移到对数学的学习上去。
3.有利于陶冶情操，美化生活。
一张好的数学手抄小报不仅能使人增长数学知识、陶冶情操，而且能给人一种美的艺术享受与知识的补充。
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