2008学年度第一学期高三英语复习打算
一、指导思想。
面向全体学生，打好共同的语言能力基础。《牛津高中英语·学生用书》依照高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步进展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语猎取信息、处理信息、分析和解决[由站收集整理]咨询题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素质，为以后进展和终身学习创设平台和条件。并且，教师应采纳启示式，制造性教学方式，运用多样化的教学办法和生动爽朗的教学活动进行复习，鼓舞学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践。
并应该依照学生特点，有目的、有打算有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的预备。二、事情分析。
1.教材事情。
牛津高中英语·学生用书》分必修模块和选修模块。必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。选修模块给学生提供多种挑选，以满脚别同学生的进展需求，为每个学生制造自主挑选和自我进展的机会。
《牛津高中英语·学生用书》介绍外国文化的并且宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容紧密联系起来。语言材料涉及中外的历史、地理、风俗世情、传统习俗、日子方式、文学艺术和价值观念等。与以往别同，依照08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词。
2.学生事情。
本届学生共401人，大部分同学基础较差，并且缺乏良好的学习适应和学习办法，导致英语成绩别是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感受前途绝望，彻底放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩。但另一部分学生对英语学习的兴趣较高，对这部分同学，就应当赋予鼓舞，以取得更好的成绩。从历年期末平均成绩与区平均来看，差距比较大。
尽管每次都排在区前几名，但与黄埭、陆慕平均成绩相距甚远。原因有几个方面：一方面，学生基础相对较差，中考入校成绩很低；其次，学生学习能力低下，在理解和同意能力上都别是很理想，甚至班部分同学未能经过学业水平测试，在高三刚刚开学期间就有退学的念头。
在高二期末统考中，英语学科及格率很低，惟独一位同学成绩优秀；第三，部分学生产生厌学、怕学的情绪，自暴自弃；最后，不少学生在学习过程中没有**精神，怕咨询、怕想。总体上，不少同学对基本的听说读写掌握欠佳，基础知识别够坚固，做题错误率较高。英语的学习必须靠平时的积存，和广泛的知识，并且要适当的练习，但有些同学别仅缺乏英语知识，而且缺乏课外知识，以致做阅读理解时有不少的困难。
由于平时知识别够坚固，语法和改错方面也较薄弱，听力与写作也有待提高。三、教学进度安排。
教学内容：本学期在完成模块教学任务的并且完成高中英语一轮总复习。在时刻紧迫，教学任务繁重的事情下，全体外语教师将全力以赴尽最大的努力做好自己的教学工作。
本学期打算9—10月份完成模块的教学，11—1月份进行模块1—8的一轮复习，下学期3—4月份进行语法、词汇、听力、阅读、完形等专项训练，5—6月份进行高考模拟综合训练。四、教学措施。
1.综合复习：词汇及语法复习：
分为词汇和语法两个部分。别仅包括生词，而在于向学生系统地介绍词汇的知识，如构词知识、英语释义、适应用法等。学习语言需要一定的机械性联系，需要引导学生关注语言的形式。
应改变学生死记硬背的办法，培养学生按拼读规则读单词，利用构词知识经历单词，推断词义，并经过练习总结规律。语法方面：采纳发觉、总结、归纳的办法，以培养学生自主学习与研究的能力，并在使用中有目的的运用语法规则表达有实际内容的思想，组织连贯的语句，经过语篇依照上下文来掌握语法。
情景中的语法掌握是近年来高考的热点，因此，语法复习更侧重这一点。经过大量的语法练习对所学语法及词汇进行巩固。
2.专项训练：应首先鼓舞学生自己整理想法，口头表达，进行制造性的语言活动。
在说的过程中，应引导学生注意几个方面：注意交流，注意学习和运用日常交际用语和常用结构，注意**和摹仿范例中的语言，注意语言的得体性，并且注意多看英语录象和英语节目，多听英文歌曲。以使学生提高口语能力。
并以口语测试的要求为基准，要求学生熟练地阅读有关材料，并依照材料回答相关咨询题。此外，还要求学生可以进行特定的情景对话及口头作文。
3.阅读教学：阅读分为三个部分。
即“读前”,“读”和“读后”。阅读理解也涉及三个方面，一是语言方面，二是阅读技能，三是文化背景意识。能够指导学生开展多种读前活动，如环绕主题发表自己的看法，提出需要解决[由站收集整理]的咨询题，小组讨论，全班讨论等。
在阅读过程中，教师应教会学生怎么依照上下咨询、课文线索、词的形式以及自己已有的知识来推测词义。而且要注意情景教学。阅读时应注意培养学生的阅读技能，如理解文章主旨和作者意图，依照线索推理，依照阅读目的的使用别同的阅读策略等。
4.书面表达：四项语言技能中，写的难度最大，写的技能要循序渐进。
重要的是言之有物，别能只停留在摹仿的层面。在书面表达形式上，别同的形式需要别同的写作技能，应有打算地赋予写作方面的具体知识，使学生在动笔前做好必要预备，逐步掌握写作的办法。五、重点学生的培养。
1.陆敏珠：
该生基础扎实，学习态度端正，英语成绩突出。要求该生形成自己的学习办法，在学习新课程的并且着手自己复习，主动与老师沟通。
2.吴雪花：
该生对英语有着浓厚的兴趣，但由于高中英语词汇量偏大、课堂含量大，向来无法习惯，多与该生接触，在课堂上对其提咨询，课后别断鼓舞她。
3.张伯清：
该生课堂表现积极，英语成绩良好。现任英语课代表，要求其每日做一篇阅读理解。
4.倪岳盛：
该生整体素养很优秀，在艺术考生中是很有潜力的一位，但英语水平别高，平时学习英语的时刻很少。要求该生在完成日常课务外，每日背诵30个词汇，每周完成一份模拟试卷。
5.徐真利：
该生整。
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