不忘初心，做好本职工作。
东墟中心校白红乐。
安全法制。一、总体思路：
明确一个目标：以实现“零容忍、零事故”为最高追求目标。
强化一个意识： “隐患就是事故、发现就要处理”的红线意识。
实现一个常态：安全管理工作常态化。
转变一种观念：安全工作不是工作任务而是政治责任。
建设一支队伍：加强专业知识学习和培训，建设一支来之能战，战之能胜的安全管理队伍。
抓好一个落实：空谈误国，实干兴校，安全工作重在落实。
明确三个责任： “党政同责、一岗双责、失职追责”
做到三个必须：管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全。
夯实校园安全基础，提升安全管理水平，规范安全法治秩序，推动建立隐患排查整治和隐患责任追究长效机制，最大限度的减少安全事故，促进我中心校安全形势持续稳定好转。
二、重点工作。
一）健全机构加强学习，提高认识建章立制。
中心校成立以刘盼征校长为组长的安全稳定工作领导小组，明确分工，落实责任。不断完善各项规章制度。以会带训，每月至少召开一次全体校园长安全管理工作会议，研究部署安全管理工作，并就工作中存在的问题展开研讨，寻求最合理的解决办法，从而提高管理水平。
二）抓好课堂主渠道夯实安全基础知识。
严格落实公共安全教育“五落实”、消防安全教育“四落实”；在全国安全教育日、全民全国安全教育日、防灾减灾月、安全生产月、食品安全月、开学第一周、消防安全月、交通安全月及重要节假日等重要时段或节点，利用校园网、安全教育平台、校会等媒介对学生和幼儿进行交通安全、消防安全、防溺水、防校园欺凌、防拥挤踩踏、防食物中毒等方面的安全教育，增强学生和幼儿的安全意识，提高自我防范能力。最大限度减少校园意外伤害。
三）开展活动寓教于乐。
根据省、市、县系列安全文件要求，结合我中心校实际，积极组织开展形式多样，丰富多彩的教育活动。本年度我中心校开展了“安全伴我行”三项（征文、讲故事、手抄报）比赛、我是小小消防员实践活动、安全知识竞赛、黑板报评比、国旗下讲话、小手拉大手等系列活动。在活动中潜移默化的影响每一位师生。
四）加大资金投入加强校园安保。
我校近几年来不断加大校园安保工作资金投入，加强人防、物防、技防。各小学幼儿园配齐安防器材、消防器材、消防安全标识、应急灯、安全指示标志、应急疏散示意图等，数字监控做到无死角。教师值班无间隙。
五）隐患排查常态化。
强化“隐患就是事故、发现就要处理”的红线意识，根据“一岗双责”原则，按照“安全事项清单化管理”对校园内外安全事故防范隐患坚持排查整改“日巡查、周检查、月排查、季总结”制度，落实“谁检查谁签字，谁签字谁负责”责任制，对发现的隐患问题必须落实了“四明确”， 零容忍”，制订了切实可行的整改方案，限期整改。
六）应急演练常态化。
制定完善应急演练工作制度与应急预案，安全制度做到上墙公示、职责明确、全员参与，每月开展安全应急演练，演练过程规范有序，演练实效显着。
七）开展学校、家庭、社会三维一体教育。
学校除了通过课堂教学、活动开展等对学生进行交通安全、防溺水、用电安全、食品卫生安全、消防安全、取暖安全等教育外，还积极开展家校联谊活动和社会实践活动。学校、家庭和社会三维一体形成教育合力，有力促进安全稳定工作。
师德建设。认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、县教育局中小学师德建设的通知精神，积极开展 “育师德提素质创品牌”师德建设活动，着力实施师德建设规定，积极开展以＂廉洁从教，从我做起＂为主题的师德大讨论活动。通过活动，在促进师德师风和校园行风水平方面有了新的提升；在树立教师良好形象方面有了新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生方面有了新的提升，在推进学校各项工作、提高教育质量方面有了的提升。
一、抓学习，求上进。
学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记本”，以供学习之用。
1）坚持周日例会这个固定的时间，集中进行学习。
2）坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发，学习分散进行。主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：
《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保**》、《预防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家关于教师职业道德的论述；模范教师的先进事迹等。
3）坚持互相学习，共同提高。学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德体会”或“师德**”。学校装订成册，以便相互学习之用。这样既有促进的意义，又有学习的效果。
二、抓重点，求实效。
一）职能组齐抓共管，加强对师德建设的领导。
我校成立了师德工作领导小组，在其统一领导下，密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。学校领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；教研组发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。
二）建立和完善教师职业道德考核制度
我校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核，开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点挂钩。
三） 把脉问病，对症下药。
我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。首先，我们出台了“教师文明用语”等，使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。
第二，充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心，充裕校园。
第三，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。
要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。学校应提供条件，创设机会，让教师得到成功的满足。如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定，采取各种形式进行表彰；对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人，给予适时适当的精神奖励等等。
以增强教师的荣誉感，激发其进取心。这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”，学校的师德教育活动也就因此收到了实效。
我校近几年的工作实践充分说明，这种激活机制是可行的，奏效的。
三、抓权益，求稳定。
管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。
因此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇、福利和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。
首先，管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设，以提高管理水准；注重加强个人修养，以提高管理艺术；以较好的人格魅力影响教师，从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度，避免管理中主观随意等人为因素。
第二，奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：坚持每学期评定先进班主任；先进管理者、教研（备课）组长；优秀党员、先进教师等。
职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。
第。三、依***。让教师获得应有的权利：
及时公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权；关心女教职工，保障其各项合法权益（如老教师及困难教师慰问等）；执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。
第。四、提供发展空间。学校是教师实现人生价值的舞台，我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。
硬件的：优先改善教师的办公条件，如办公室配备电脑，建设多**电教室，解决教师运用现代化设备进行教学的问题。软件的：
任人唯贤，不屈才、不误才，使真正德能双馨的人才敬业乐业，爱校如家，发挥所长。
四、抓延伸，求深化。
教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事，那么，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，则成为教育工作的一个不可或缺的重要组成部分。教师没有“厚德”，又何以“载道”呢？所以，在开展“学师德新规范，树师德新形象”活动中，我们树立了这样的理念：
让德高才博者得到颂扬，而望重；让追求高尚者修有路径，而奋发；让品行欠佳者感受急迫，而觉悟；让德劣才疏者自觉无颜，而重生。务必使我校教师能以高尚的师德承担起培养人才的重任。当然，时代在不断地进步，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，使师德教育更体现时代特点和创新精神。
本学期，我校有计划有步骤地开展了学习教育活动。组织教师学习了《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，每个教师都写了心得体会，学校统一批改。提高了教师的法律意识，增强依法治校、依法治教的能力和水平。
在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则、率先垂范，尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益，以自己的高尚人格教育和影响学生，真正成为广大学生的良师益友，成为全社会尊敬的人。
五、存在不足，努力方向。
综观我校的师德建设工作，成绩是主要的，但还存在着一些不足，如师德教育还停留在较浅的层次，没有形成一种学校的文化；又如有些教师对学生严格有余，关爱不够，学校尚未形成真正意义上的平等、民主、合作的新型师生关系；再如学校的管理、育人还存在粗放型的现象，没有达到精细化的管理、育人境界。
师德是每一个教师立身之本、为师之魂，教师作为一种与时俱进的职业、一种向上向善的职业，尤其需要铸就高尚的师德。在今后的师德教育中，我校着力提高教师的“三心”，即教育的事业心、对学生的爱心、对工作的责任心，努力提高教师的“三种精神”，即敬业精神、奉献精神、科学精神，大力倡导教师的“四种意识”即育人意识、教改意识、质量意识、竞争意识，真正做到“四个一”，即关心每一个学生、不让一个学生掉队、上好每一节课、规范自己的每一个言行，只有这样，才能夯实我校师德建设的基石，把我校的师德建设推向更高的层次。
安全副校长述职报告
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安全副校长个人述职报告
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