贵港市贵城四中。
我校从“着眼于未来，着力于素质”的办学思想出发，积极开展心理健康教育，经过一年来的探索实践，初步形成了的心理健康教育体系。
我校心理健康教育的工作，概括起来是“一个中心”、两个基本点”、“两手抓”：即以“促进学生心身和谐健康、自身潜能得到最大的发挥”为中心，以“发展性和预防性功能为主”、以“矫治性功能为辅”，一手抓面向全体学生的活动课教学，一手抓少数出现心理行为问题学生的单独咨询辅导。前者治“未病”，后者治“已病”。
预防与矫治相结合，为学生构建起心理健康的绿色屏障。
在具体实施心理健康教育过程我校把握三个原则：
一、 因“心”施教原则。
针对不同年级不同班级的心理差异，安排不同的教学内容，课程内容主要根据问卷调查中学生普通存在的或感兴趣的主题编写，主要涉及四方面：自我意识发展、学习心理、人际交往、情绪情感、青春期情爱与性心理辅导。七年级侧重学习生活的适应性辅导；八年级重点放在人际交往与青春期心理辅导；九年级重在应考心理辅导和职业生涯指导。
在日常教学和班主任工作中，教师有意识地注意运用心理学原理因心施教，例如在批评学生时，对自尊心较强的胆汁质学生，常用一个眼神或轻轻提醒；对喜欢引起别人注意的多血质学生，则常常关切地问“你在干什么呢”？收到良好效果。
二、 参与性原则。
我校坚持以全体学生为心理健康教育的对象，心理活动课按照学生特定年龄的身心特点、发展规律来组织安排教学内容和教学方式。在教学中设计初中生所关心的熟悉的小游戏、心理情景剧、小讨论等活动，使学生成为课堂的主角，使他们真诚倾诉心声、宣泄消极情绪，挖掘心理潜能。
三、 预防性和发展性为主的原则。
我校以初中生成长发展的需要为出发点，帮助他们解决在成长过程中遇到的问题，如怎样适应学校生活、人际关系、情绪情感问题等等。我校在坚持发展性的同时，兼顾矫治性目标。一年以来，针对个别在同伴、亲子关系、学业等方面存在心理问题的学生进行单独咨询80多人次。
为了更好地落实教育目标，我校在这项工作中采取五种教育模式：
一、 课堂教学模式。
以班级为单位，全校三个年级都开设了心理健康教育课，每班每学期安排2-4课时。由专职教师担任教学工作。心理教育课象其他学科一样做到有课时、有计划、有总结、有老师、有教案。
二、 团体辅导模式。
根据不同年级班级学生出现的共同心理行为倾向或心理需求，定期开设学生有针对性主题团体辅导班，如对自信心不足的学生举办《成功心理训练》辅导班、为对期中、期末考试焦虑的学生举办《考试制胜术》辅导班。每期辅导班由学生自愿报名参加。
三、 个别面谈咨询模式。
开设心理咨询室，由两名持有国家二级心理咨询师资格证的专业教师，对出现心理问题的学生进行单独面谈咨询 ；开通心理咨询信箱和咨询**。开设咨询室一年来，共接待求助80多人次，书信咨询中心200多封。
四、 学科教学、班主任工作渗透模式。
一些优秀教师在进行各科教学和班主任工作的同时，做好学生的心理“保健医生”，他们把心理健康教育与学科教学恰当地融合在一起，有计划目的地培养学生的良好心理品质，开发学生的潜能，使心理健康教育远处不在。有的班主任在工作中运用心理学的一些原理和方法，事半而功倍。
五、 家庭教育模式。
很多学生的心理行为问题都与家长的教养教育方式有关。我校为学生心理健康建立的另一道屏障是家庭教育模式：每学期定期给家长开设家庭心理教育培训课程。
班主任在家长会和日常联系中向家长传授青春期家教技巧。
五种教育模式促进了学生身心素质全面协同发展。
我校的心理健康教育在短时间内取得良好效果，与校领导的高度重视、完善教育网络、加强师资培训密切相关：
一、领导重视，统一部署，明确要求，切实开展
为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神，推动和落实我校心理健康教育工作，我校制定了《贵城四中心理健康教育实施方案》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。
二、构建了心理健康教育**工作网络，完善了管理办法
为使心理健康教育管理到位，责任到人，我校构建了心理健康教育**工作网络。一级工作机构，学校成立“心理健康教育领导小组”，具体负责心理健康教育工作的规划、管理、考核、检查工作；二级工作室：“心理辅导室”，配备专职教师，具体实施学校心理健康教育工作；**工作网：
班主任和科任教师。在管理中，我校做了如下规定：（1）校长负责制原则。
校长为学校心理健康教育工作第一责任人；（2）日常化原则。心理健康教育工作与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。（3）全员参与原则。
学校的每一名教师都是心理健康教育工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。
我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核措施具体化。
三、加强培训工作，提高教师素质
不断提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。
为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力，我校开展了有计划、有步骤的培训活动，把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分，一年来，有80%的教师获得广西社会心理学会认证的心理辅导员上岗资格证书，23人次教师接受过自治区以上级别的心理健康教育培训，2名教师获得劳动保障部颁发的国家二级心理咨询师证，1名教师参加了中科院心理所研究生班的学习。参加北大教授从中举办的精神分析心理咨询技能提高精品班培训教师1名人。
确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来校讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施教育能力的主要途径。
由于心理健康教育工作起步晚，开展时间短，可借鉴的经验有限，我校在诸多方面还存在许多不足，最为突出的问题是师资力量严重薄弱，跟不上学生需求的步伐。今后我校将继续探索心理健康教育的新路子，争取明年再上新台阶！
贵城四中．
心理健康教育工作总结
在全面贯彻教育方针 实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志 艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中...
心理健康教育工作总结
2017 2018学年心理健康教育工作总结。在校领导的一致认同下 本学期初，我由原来的兼职心理健康教师转为专职心理健康教师。这让我有足够的时间和精力重拾我的专业，这也是我毕业十年来一直追求的理想。所以从内心对于领导自然是感激的，我要如何把这件事干好是我时时思考的问题。正如毕业时的感慨 我们是摸着石头...
心理健康教育工作总结
其次，对于心理辅导工作的时间上尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇...