(二)人类行为与社会环境的理论基础。
1人类行为的生物学理论：单一基因遗传、多重因素遗传、染色体错乱、环境引起的遗传异常；
2人类的心理学理论：
弗洛伊德的人格发展阶段论：认为性驱力是人格发展的主要动力。口唇期、**期、性器期、潜伏期、生殖期；（对潜意识的论述术重视童年期经验是他的主要贡献）埃里克森的心理发展理论：
（8大阶段）：婴儿期（0-1）希望；幼儿期（1-3）意志力；儿童早期（3-6）目的；儿童中期（6-12）能力；青少年期（12-20）忠贞；成年早期（20-40）爱；成年中期（40-65）关怀；成年晚期（老年）智慧；经历——次心理——社会“危机”，特别强调青少年自我同一性的发展；皮亚杰的认知发展论：感知运动期（0-2）；前运算期（2-7）；具体运算期（7-12）；形式运算期（12岁以上）；（三原则：
图式、同化、顺应）
科尔伯格道德发展阶段论：三个水平六个阶段：1前习俗水平（0-9）；2习俗水平（9-15）；3后习俗水平（15岁后）行为主义与社会学习理论。
3人类行为与社会环境的社会学理论：符号互动论、常人方法学。
三）.人生发展各阶段面临的主要问题7个：1婴幼儿：
照料不充分会导致行为偏差（拒食、吮指、心理自闭）；2学龄前：口吃、攻击、沉迷电视；3学龄期：心理交往障碍学习困难，表现多动症、焦虑症、强迫症等；4青少年：
早恋、犯罪和适应不良；5青年：22至35岁，角色转换与冲突，工作歧视，婚姻家庭调适；6中年：更年期，离婚、丧偶，神经衰弱、焦虑症、疑病症；7老年：
无用感、收入减、孤独疾病。
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