《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”笔者在教学实践中深深感到，小学一年级语文教学对学生语文素养的形成起着非常重要的作用。
教师的语言表达、朗读能力、情感流露、行为习惯、书写方式等，潜移默化地牵引着学生，侵润着学生的学习和成长历程。教师科学而有效的教学方法，生动而形象的教学方式，认真扎实的基础训练，一定能够点燃学生学习语文的激情，催发智慧的火花，培育学生良好的语文素养。
一、亲切温暖的语言表达，正确流利的朗读教学，让学生尽快融入学校的学习生活。
刚背上书包走进课堂的孩子，首先接触的就是语文课。教师慈祥亲切的语言、流畅动听的朗读，可以消除孩子惶恐而不安的心理障碍，帮助他们尽快进入学生这一角色，愉快地完成每一天的学习。
在整个课堂的驾驭中，教师的语言表达起着非常重要的作用。根据心理学家的研究，小学一年级的学生在四十分钟的课堂上，全神贯注的时间只有8分钟左右，其余时候学生的专注力是不容易集中的，他们常会讲小话、玩东西、东张西望等等。如何随时调控学生学习的注意力，将学生吸引到教师教学的氛围内，教师的语言起着决定性作用。
如，有的教师让学生注意力集中，规范学生的坐姿，反复使用一种单一的口令“一、二、三，坐整齐；四、五、六，静息好。”来调控学生的学习状态，一时半月学生念着会起作用，时间一长，学生念叨时心口不一，嘴在念、心在想其它、手在干别的。这说明教师不仅要用口令，还要多用寓意童真童趣的童谣和儿歌吸引学生，如，“小眼睛、看黑板；小小手，别乱动，疲倦了，伸伸腰。
”等等，达到及时调控学生的学习状态，纠正专注力、刺激学习兴奋点的目的，让学生在轻松而又无意的的状态下融入教师的教学。同时，在教师与学生的教学互动中，教师语言的丰富和生动，也是活跃课堂的润滑剂，在渲染语文素养上起着“润无声”的作用。如；学生回答问题时，教师变换着用不同的称赞语鼓励学生：
“你真行！”、你很聪明！”、你太棒了！
”等等。一方面让学生学习的积极性得以保持，学习成就感得以延续；另一方面，教师的不同语气和用词，让学生不容易产生听觉疲劳，从而在充满语境的氛围里接受语文的熏陶。
小学语文教师对一年级新生语文学习的影响
作者 向文丽。读写算 2012年第75期。语文课程标准 明确指出 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。笔者在教学实践中深深感到，小学一年级语文教学对学生语文素养的形成起着非常重要的作用。教师的语言表达 朗读能力 情感流露 行为...
小学语文教师对一年级新生语文学习的影响
语文课程标准 明确指出 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。笔者在教学实践中深深感到，小学一年级语文教学对学生语文素养的形成起着非常重要的作用。教师的语言表达 朗读能力 情感流露 行为习惯 书写方式等，潜移默化地牵引着学生，侵...
如何激发一年级新生的语文学习潜能
作者 薛玲。新课标指出 语文教师要能够 发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我 建立自信，促进学生在原有水平上积极自主地发展。而学生积极自主的学习主要是由教师的引导和调动起来的，下面笔者就如何激发一年级新生积极自主地学习语文潜能谈一些肤浅的看法。一 教给方法，做到学习自主性。听来的容易忘，看到...