草原的早晨。
教学要求]1.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2.学会12个生字,其中田字格前面的4个生字只识不写;认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
3.感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学时间]三课时。
第一课时。一、启发谈话,揭示课题。
1.谈话。同学们,几天来,我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖,逛了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点。今天,老师要带大家去一个新的地方。
2.板书课题:5草原的早晨。
3.解题。1)学习生字”原”。
指名呼读音节”yuan。。(复习整体认读音节)
教学”厂字头”。
指名说说怎样记住”原”。(引导用熟字记忆)
谁能用”原”组成另外的词?
2)师述:大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美,那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。
二、引导看图,教学部分生字词。
1.出示幻灯片。(**内容:草原无边无际,绿草如茵。近处,羊儿涌出圈门,牧民跨马追赶羊儿;远处,羊群与白云相连)
2.看图听配乐朗诵。
边听边思考:
1)从图上看,你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?
2)图上有谁和什么?
3)牧民们在干什么?
4)羊儿怎么样?
3.讨论上述思考题,相机进行词语教学。
无边:形容很大,没有边际。(看图理解)
无”与”元”比较字形。
铺满:指名拼读音节,举例理解。
牧民:专门从事放牧的人。
牧:教学”牛字旁”。
民的笔顺是。
要求学生用”民”扩词。
骏马:指名拼读音节”jun”。”骏马”指好马。
远处:指名拼读音节”yuanchu”。
强调”远”。是整体认读音节。”chu”是翘舌音。
远”与”运”比较。
处”与”外”比较。
引导学生用这两个字组词。
三、初读课文1.自读课文。
要求:碰到不认识的字多拼读几遍,把难读的句子画下来,多练几遍,一直到读通顺为止。
2.检查自读情况。
1)卡片抽读”啪”、”打破”、”欢乐”。
2)指名试读课文。
师生共同纠正字音。
3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句,第2自然段)
提醒学生注意停顿的地方。
四、写字。处、远”是左下包右上的字。教学”处”的偏旁””,称为”折文”。
原”是左上包右下的字。
引导学生分析田字格里的字,要求把结构写匀称。
第二课时。一、复习检查。
1.抽读生字卡片。(强调读准”民、处”)
2.指名分段读课文。
二、细读课文。
1.细读第1自然段。
1)指名读课文。
2)思考讨论。
这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7
理解词语:铺满新绿。
师述:因为冬天里,草原一片枯萎,春天到了,小草发芽了。草原上又绿了,而且绿色铺满一地,所以说是铺满新绿)
”黎明”和”宁静”是什么意思?
黎明:天刚亮的时候。
宁静:举例理解。
”黎明”前就发出了响亮的鞭声,这说明了什么?
说明牧民起得早,说明他们很勤劳)
随着鞭声的响起,草原上会出现什么现象,课文中是怎么说的?
随着鞭声的响起,草原上可能会出现马儿的叫声,牛儿、羊儿。
的喊声,大人、小孩的说话声,草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了)
看图听录音,进一步理解句意。
图上先出现宁静的、铺满新绿的草原,接着出现牧民的鞭子,最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的**,接着是”啪!啪!”的鞭声,最后是各种动物的叫声和人的吆喝声)
3)指导朗读。
2.细读第2自然段。
1)指名读课文。
读后说说这一段有几句话,每句话告诉我们什么。
相机板书:羊儿涌奔。
牧民跨追。2)进一步理解第一句话。
引导学生比较”一只”和”一只只”、”旋。和”涌”、”走”和”奔”有什么不同。
比较句子。羊儿涌出了圈门,奔向草原。
一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边无际的草原。
指名读句子,说说两个句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方。
第二句话好,”一只只”、”涌”写出了羊儿的多,”蹦跳”着写出了羊儿的欢快,”无边”写出了草原的大,第二句话比第一句话明白、具体)
3)进一步理解第二句话。
哪个词说明牧民的动作非常熟练?(“跨上。、”追赶”说明牧民的动作熟练)
指导朗读。3.细读第3自然段。
1)指名读课文。
读后说说远处有什么。
板书:像白云)
2)课文中把羊儿比成了什么?
一群群”和”一群”意思有什么不同?
朵朵”可以改成”一朵”吗?为什么?
课文中的”飘动”是什么意思?
3)看录像,体会意境。
1录像内容:左天地相接的地方,羊群移动,野花盛开,绿草如茵,牧民的歌声在经久不息地回响)
4)指导朗读。
二、作业。1.练习写生字。(无、民)
无”和”民”都是独体字,书写要居中。
2.练习有感情地朗读课文。
第三课时。一,复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.指名说说下列字的书写笔顺。
无民。二、.总结课文,指导背诵。
1.有感情地齐读课文。
2.春天的早晨,草原上是什么样的?牧民们怎么样?
3.指导背诵。
1)帮助学生理清线索脉络。
时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云。
空间线索:醒来的草原近处远处。
2)指导学生练习背诵。
三、教学部分生字字形,指导写字。
打:引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。
书写时注意左窄右宽,左高右低。
欢:结合教学”又字旁”,注意末”捺”改”点”。书写时左窄右宽,左短右长。
牧:左右等宽、等高。
四、作业。1.在书上描红。
2.抄写生字词两遍。
3.口头填空。
)的鞭声铺满新绿的()
)的羊群朵朵飘动的()
4.练习用”飘动”说一句话。
附板书:5草原的早晨。
羊儿牧民。涌奔跨追。
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砸缸救人的教案。
舒科科。教学目标:
1、正确认读“司、假、缸”等13个生字,通过观察示范,知道正确书写“别、到”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解内容。
3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学重点:识记生字。朗读感悟司马光砸缸的词句。
教学难点:明白砸缸救人事情的前因后果,感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
教学过程:一、揭示课题,激发学生学习兴趣。
1、出示学生们喜欢的**形象“喜洋洋”,谈话:这是谁?你喜欢他吗?为什么?
2、这堂课我们要来认识一位古代的小朋友,他和喜洋洋有相同的地方吗?他是谁呢?板书:司马光。出示ppt。
告诉学生这个孩子是个复姓,姓“司马”,名“光”。
3、自然而然地学习第一段。出示ppt,请学生们读一读。(注意“古时候”的读音)
二、看图理解课文的主要内容。
1、ppt看图说说课文主要讲了什么?教师提示:谁在干什么?司马光砸缸救人。
2、过渡:这是一个流传了几百年的故事,我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈,包括舒老师小时候都读过这个故事,读了这个故事会给我们的人生带来启迪,下面让我们一起走进这个故事吧!三、初读课文。
1、自由读课文,要求一边读,一边注意课文中的生字新词,难读的句子多读几遍。
2、检查。a、ppt自由读生字新词,想想哪些生字的读音要特别提醒自己。
b、ppt,抽生领读——**车读——齐读。
c、ppt,第一段和最后一段齐读,2-5段抽生读。
四、深入学习段。
过渡:小朋友读得又正确又响亮,老师带着大家一起去司马光玩的花园看看,那里有什么呢?
1、ppt抽生读段。
教师问:有一回司马光和小朋友在花园里玩,花园里有什么?
ppt10,教学“假山、水缸”假对真。
师生配合读“花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。”—抽生读。
2、多美的花园啊,多么愉快的游戏。突然,大家听见“扑通”一声,啊——原来,ppt学生齐读第三段。抽生读,指导学生读出着急的语气。
3、男女生分读两段。
4、教师小结:是啊,小朋友掉进了大水缸,如果不及时施救,他就会马上淹死的。
五、深入学习段。
1、ppt,自由读段,两段话分别写了谁和谁?引出别的小朋友。
2、ppt小朋友掉到大水缸里去了,别的小朋友是怎么样表现的呢?相机学习:慌(板书“慌”,为什么会慌,当你慌张的时候,生:
心会跳得特别厉害,怪不得“慌”是竖心旁呢!原来“慌“的意思和心情有关)
ppt先看图说一说,接着教师引读“有的……有的……”句子。
抽生回答:a、板书:吓哭。
b、叫喊 (谁来说一说,他们会怎么叫喊呢?大家听,某某同学的声音真响啊,像这样高声呼救就叫“叫喊”。)
c、ppt当他们找到大人后会怎么说:用上“假山、一不小心、大水缸”复述故事的起因。
3、学习第5段。
教师引入下个环节:是呀,等这些小朋友把事情的起因说清楚,那个掉进大水缸的小朋友早就淹死了。
b、 在这危急的时刻,时间就是生命,司马光是怎么做的呢?请大家大声读读第5段,一边读,一边用圆圈出表示动作的词语。
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