1、填空题。
1.教育的功能从呈现方式来看，分为（显性功能）和（**功能）。
2.教育目的的基本特点有抽象性、（理想性）和（终极性）。
3.现在我国学制的类型属于（分支型）。
4.教育这一实践活动的三种基本要素为教育者、学习者以及（教育影响）。
5.赫尔巴特的（《普通教育学》）被公认为是第一本现代教育学著作。
6.（教育途径）是促进学习者获得发展的渠道、路径的总称。
7.教育制度的特点有客观性、历史性、（规范性）以及（强制性）。
二、名词解释。
1.教育：在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
2.教育功能：教育活动和系统对人的发展和社会的发展所能够起到的作用和影响，尤其指积极的促进作用。
3.教育内容：学校在教育目的的制约下，依据一定的社会生产力和科学文化技术发展水平，向学生传授知识技能、灌输的思想观点，培养的行为习惯等的总和。
三、简答题。
1.学校教育促进个体社会化的功能的表现。
1）促进个体意识的社会化。
2）促进个体行为的社会化。
3）促进角色和职业的社会化。
2.教育目的的功能。
（1）对教育活动的导向支配功能。
（2）对教育活动的指导调节功能。
（3）对教育活动的激励评价功能。
3.教育途径的意义。
（1）是教育活动的基本构成要素之一。
（2）是教育活力的根本保证。
（3）是影响教育质量与效果的重要因素。
4、论述题。
1.论述教育功能的类型，并举例说明。p33
个体功能和社会功能、正向功能和负向功能、显性功能和**功能。
2.论述现代教育的方法观，并举例说明。
新行为主义、人本主义、信息加工理论。
5、案例分析。
有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？
参***]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。
由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。
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