2016年高考作文试题分析及备考策略。
2016年全国高考作文试题分析。
一、试题材料类型。
试题材料主要集中在以下三类。
1.生活现象类。
2016年全国新课标卷ⅰ“教育的奖惩”，全国新课标卷ⅱ“语文素养”，上海卷“评价他人的生活”，天津卷“我的青春阅读”，山东卷“我的行囊”，共计5道。
2.社会现象类。
2016年--全国新课标卷ⅲ“市场规则”，浙江卷“虚拟世界与现实世界”，共计2道。
3.言论类。
2016年--江苏卷“个性与创新”，共计1道。
变化--试题材料虽说主要集中在以上三个方面，但却呈现出以下细微的变化。
1.侧重现象淡化故事。2015年安徽卷“观察蝴蝶翅膀”等；2014年全国新课标卷ⅰ“山羊过独木桥”等，这些题目试题材料均为一个完整的故事。
而2016年，这种以故事为试题材料的题目数量明显减少，仅全国新课标卷ⅲ“市场规则”试题材料属故事型。
2.将“我”融入材料。2015年广东卷“感知自然”等；2014年北京卷“老规矩”等，这些题目试题材料中均找不到“我”。
而2016年， 全国新课标卷ⅱ“语文素养”，浙江卷“虚拟世界与现实世界”，天津卷“我的青春阅读”，江苏卷“我的个性与创新”，这些考题试题材料中均突出了“我”，从材料的内在要求上强调了考生写作的自我意识。
二、关注方向。
2016年全国作文试题和前两年试题所关注的方向大体相同，主要集中在以下方面。
1.关注时代焦点。
2016年--全国新课标卷ⅰ“教育的奖惩”关注的是教育改革话题，全国新课标卷ⅱ“语文素养”、天津卷“我的青春阅读”及北京卷“神奇的书签”关注的是文化传承及学习方式话题，上海卷与浙江卷关注的是“科技与人文”话题。
2.关注传统文化。
2016年--北京卷“ 老腔何以令人震撼”与“神奇的书签”，“老腔”与“书签”既是具体的事物，又是传统文化的代表；全国新课标卷ⅱ“语文素养”及天津卷“我的青春阅读”，“语文素养”与“阅读”既是工具又是文化传承的手段。
3.注重价值认知。
2016年--上海卷“评价他人的生活”告诉考生既要学会尊重、客观公正地评价别人，又要理性地面对别人对自己的评价；全国新课标卷ⅲ“市场规则”告诉考生只有创新与分享才会有更大的成功；江苏卷“个性与创新”教导考生既懂得“藏”又要懂得“露”。
变化--2016年高考作文试题和前两年试题相比，在关注的方向上有以下细微的变化。
1.将个人的价值观念与时**念有机结合。2015年，广东卷“感知自然的远与近”，四川卷“老实人与聪明人”等；2014年，重庆卷“出租屋的故事”，江苏卷“不朽的青春”等。
这些考题要么重在从个人的角度上切入注重价值构建，要么从社会的角度上引导考生关注时代焦点。但2016年高考作文明显地做到了让二者有机结合，如：天津卷“我的青春阅读”既是对个人阅读方式的思考又是对全民阅读方式转换的思考，上海卷“评价他人的生活”既是我与他人之间的评价又是整个社会人与人之间的评价，全国新课标卷ⅱ“语文素养”既是个人的素养又是全民的文化素养。
这些考题考生均可从自我切入，然后便可升华到时代的高度上，可谓可大可小，亦可先小后大，以小见大。
2.避开具体的社会热点事件，关注焦点话题。2015年全国新课标卷ⅰ“违反交规的父亲”;2014年大纲卷“老王生病”与福建卷“坚守大山的党支书”。
这些试题均为具体的社会热点事件。而2016年此类试题一个也没有，取而代之的是从“面”上给考生展示一个时代焦点现象，如，天津卷“我的青春阅读”，浙江卷“虚拟世界与现实世界”，上海卷“评价他人的生活”，这种形式既能引导考生关注社会，又能有效地避免了试题被猜中的可能，从而保证了考试的公平。
三、考查能力。
2016年高考作文试题，仍延续前两年对考生能力的考查方向，主要集中在以下方面。
1.辩证分析能力。
2016年--天津卷“我的青春阅读”既可赞同电子阅读，又可赞同“纸质阅读”;浙江卷“虚拟世界与现实世界”各有其优缺点；山东卷“我的背囊”，背囊中的东西有用与无用没有绝对的评价标准。
2.创新思维能力
2016年--江苏卷“个性与创新”鼓励考生要张扬个性，敢于创新，说出自己的想法；全国新课标卷ⅲ“市场规则”告诉我们，坚守固然可贵，但突破自我、大胆创新更有出路。
变化--开放思维能力的考查明显增强。
上海卷用一句“人们对评价他人的生活这种现象的看法不尽相同”作为提示语，而没有限制某个具体的写作方向；天津卷用“请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈我的青春阅读”作为提示语，写作角度同样很宽泛；浙江卷用“对材料提出的问题，你有怎样的思考”作为提示语，也没有限制某个具体的写作角度。全国新课标卷ⅱ“语文素养” 语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践三个方面。
四、关于全国二卷作文分析。
全国二卷这套涉及到十几个省份（陕西重庆黑吉辽等）的几十万考生，在很大程度上代表着高考“主流”方向的作文题牵动着亿万人心！这道题十分切合当今的教学需要，教育方向！作文材料一下子拉的太近，忽然间会觉得“身边无风景”了。
还有近些年的作文都把学生的视角引向了社会的大天地，谁都没太顾及身边“就近取材”，这点可能让人“意料之外”。其实材料本身首先从我国正在大力提倡培育学生的“国民核心素养”来说，其中当然包括具体的“语文素养”；其次， 近些年国家持续倡导的“国民阅读”也与作文题十分契合；还有，高考语文试题通过作文题“郑重其事”地引导学生正视、透视自身的学习生活——语文学习本身！2015年的试题是面向社会生活，走出了校园，今年这个题目就是要让学生转回了对自身的关注，而且是对语文学科的素养及其作用的思考，意在通过高考题唤起师生对语文学习的重视，对语文素养提升途径的积极思考，引导学生建立正确的语文学习观。
从实际出发，三条途径都是提升语文素养的有效途径，甚至可以说缺一不可，尽管让我们“比较”了，但无论从命题导向来说还是从任务驱动型作文的特点来看，似乎都不太适宜，我们只能做出选择。当然这种选择绝不是上来就把其他两条途径给否定了，取此舍彼，而是耐下心来，合理比较，在分析了三条途径各自的作用后，再突显出最重要的一条。
提升语文素养的三条途径：课内有效教学、课外大量阅读、社会生活实践，这些途径都和语文学习的听说读写、字词句章、语修逻文联系起来了，应该很有话说。当然，要想写得有创见，有高度也并非易事。
都有话说，那么就要在思辨性上和论证的高度或深度上见高低了。那种只流于谈论学习成绩的好坏的文章总嫌见识浅陋。
侧重谈社会生活实践的。可能会写留心处处皆学问，所谓仰观宇宙之大，俯察品类之盛，与作家的体验生活异曲同工。比如有意识地去纠正广告牌上面的错别字，有意识地模仿主持人，规范得体地表达。
还可能写课堂教学促提升。课堂学习有了老师和教材的引领，才能让我们领略了语文之美，感受文化典籍的深奥玄妙。通过习作提高了语文素养，参加演讲、辩论赛等又受益匪浅。
写得最多的应该是大量的课外阅读。千里之行，其必有千万经纶做指引，一路之上，草长莺飞，繁花似锦。因此，课外阅读是提升语文素养的重要途径。
2017年全国高考作文命题展望与备考策略。
1.命题展望：继续鼓励学生关注自我，抒发真情实感。
备考策略--从生活和学习中多角度地观察生活，丰富自己的生活经历和情感体验。可通过坚持写日记、读书笔记、读后感等方式提升自己感悟生活的能力。
2.命题展望：继续鼓励学生关注社会焦点，增强历史使命感。
备考策略-- 关注时事新闻及身边热点事件，并思考热点背后的时代性话题。
3.命题展望：可能继续加大对学生科学思维能力的考查力度。
备考策略：--关注哲学中的基本原理，这些原理包括世界是普遍联系的、世界是永恒发展的，对立统一规律、质量互变规律，内因与外因、现象与本质、必然与偶然；②多做开放式思维的写作训练。
4.命题展望：在命题形式上会继续有所创新。
备考策略--可以有所侧重的去训练某个试题类型，如任务驱动型，但绝不可局限于这一试题类型，应将命题作文、材料作文、话题作文全面训练，关注动态并对有可能出现的新题型大胆**。
综上所述，我们平时应将素材积累与写作思维训练相结合，作文专项训练与大作文相结合，利用课前可通过新闻播报或演讲等形式，开阔学生视野，培养学生思维能力，使写作训练成为学生的自觉主动行为。真正做到以我手写我心，不说空话套话，切实提高学生写作水平，提高作文分数！年年岁岁话高考，重视写作正当时！
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