心理学研究表明：人最大的愿望是做一个被人肯定的人。每个人都渴望自己被人欣赏，因此，一个人只有收益大于付出才会付出，只有幸福大于苦难才会接受苦难，只有“行”大于“不行”才会承认“不行”，只有“赞扬”大于批评才会接受“批评”。
只有当批评在被批评者看来是在充分肯定自己“行”的基础上的批评时，批评才更容易为被批评者接受，也只有这种被接受的批评才是最有效的。所以，承认学生“行”是非常重要的，绝大多数孩子需要用表扬去激发他们的上进心，只要他们有一点进步都给予表扬，课后经常与他们聊聊天，去了解他们的内心世界。知道他们喜欢什么，想要什么。
遇到问题，不回避、不埋怨，要冷静对待。多一些赞扬，少一些批评；多一分和蔼，少一分严厉；多一些关心，少一些冷淡，要用动态的眼光看待学生。
其实我们在校园里常看到这样的场景：老师正在大声训斥学生而学生呢，一副低头认罪的样子。其实，我们在对待学生的时候往往处于居高临下的位置，特别是对于一些成绩差或调皮捣蛋的学生，常常是批评多于表扬，只重视了学生的缺点，忽视了他们的优点。
当这些学生取得点滴进步时，我们又常常忽略了表扬，认为学生做得好也是应该的。此时，作为学生，他们的内心会多么失望啊！又如何提高学生学习的兴趣呢？
我曾经看到过这样的一幕：一个小朋友，赢得了一个笑脸娃娃，看到前来接他的家长，第一句话就是：老师今天表扬我了。
我们成年人也希望听好话，更何况孩子呢？比如，我们班的尉云韬，总希望老师点他回答问题，有一次，他曾歪着头问：老师，不让我回答问题，什么意思？
看着他天真斥责的样子，我知道，他想展示自己，希望多获得表扬的机会。因为得到老师和同学的表扬才是他的骄傲。
有位教育家曾经说过这样一句话：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望”。所以我们在教育学生时，应该给予更多的表扬和鼓励，真正做到热爱孩子，包容孩子，允许他们犯错误，多挖掘他们的闪光点，相信效果一定会更为理想的。
我们班最调皮的杨光亮，刚来学校时不仅动手动脚，还总不写作业。真让人头疼。一次，我单独对他说，你写好作业我就喜欢你。
没想到，他真的把作业写得很好啊。
慷慨地赞扬我们的学生吧，让他们永远生活在希望之中。我们班的吴迪上课总闲不住，每次忘作业的都有他。有一天，我火冒三丈，三步并做两步走到他面前狠狠的批评他，根本不给他辩解的机会。
看到他战战兢兢的样子，我冷静了……后来，在上课的时候我开始留心他的一举一动。有一次，他上课坐的很端正，我不失时机的表扬了他，结果，我发现：他开始慢慢地安静了，他的作业也能按时完成了，(不过，他还是不能完全管住自己哟)。
其实，后进生也渴望关怀，渴望老师注意到他们，更渴望大家能发现他们闪光的一面。我们班的李媛，学习成绩不怎么样，但她的嗓门大，有一定的号召力 ，我就让她当班长。没想到，她非常尽责，总是主动去监督同学们的不良行为，及时帮助和提醒同学，并报告老师。
世界是变化的，学生也是各样的。我们应该不断地发现学生的闪光点，多给他们一份关爱和鼓励，让他们能够快乐的学习 、健康的成长！
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1 己所不欲，勿施于人。2 世上无难事，只怕有心人。3 书不知义，等于嚼树皮。4 相信自己，一定能成功。5 不经历风雨，怎能见彩虹。6 低着头的人会看不见前方。7 敏而好学，不耻下问孔子。8 粮食补身体，书籍丰富智慧。9 书犹药也，善读之可以医愚。10 不怕失败的人比不失败的人强。11 不为积习所弊...