3、加强理论学习，努力提高教师的科研能力。学校认为，提高教师水平如果仅仅定位于一班教学技术和基本功训练是远远不够的，必须加大“科研兴校”力度，加大教师自身工作的“科技含量”，将“传知型”教师队伍转化为“研究性”教师队伍。教师平时忙于日常紧张的教学工作中，缺少教育科研方法的理论学习。
针对这一情况，我们采取理论学习、业务培训、课题研究同步进行的方式：a制定学习计划自学；b工作压担子逼着学；c经常举办业务讲座；d请专家来校指导和组织教师外出学习。充分利用国内外现有的研究成果，提高教师的科研能力。
二、重抓教学过程管理，注重实效，扎实的教师的基本素质。
我们认识到，教学过程管理是教学质量保证体系中的核心，其效果直接影响到整个教学质量保证体系的实施程度，影响到学校所培育的人才质量的高低，进而影响到学校的生存与发展，就像是企业的生产环节，它决定了所生产出的产品的质量与特色。在先进的教学理念引领下，我校从实际情况出发，制定出一系列规章制度，采取了许多有效措施，收到了理想的效果。我校先后制定了《竹条二中教学常规要求》、《竹条二中教学常规工作检查制度》、《竹条二中课堂教学基本要求》、《竹条二中教学工作检查制度》、《教师业务达标方案》、《关于贯彻落实减轻学生过重负担的十项规定》、《竹条二中教师教学实绩考评细则》，还制定了竹条二中电化、实验、体育、卫生、艺术、信息教学工作规定等。
强化常规管理，规范教学行为。我校严格实施教学常规管理方案，一是坚持一月一查一通报制度，且记入教师业务档案；二是执行教学常规管理评优、评先、晋级“一票否决”制；三是要求做到讲规范求实效，杜绝讲形式求数量，禁止敷衍应付现象。教学常规管理工作正常，教师教学行为规范。
本学期继续加强教研组、集备组建设，充分发挥每个月周三晚一次教研组会三次备课组会的教研集备作用，充分发挥集体的智慧和力量，努力提高教师的理论水平和业务能力。本学期每个教研组均安排了三次以上的公开课、观摩课，并认真组织全组教师参加听课、评课活动。教学部门领导经常深入课堂听课、了解教学情况、及时反馈，促进课堂教学工作的进一步提高。
课堂教学是教学过程管理的主要内容，我们在此下了很大的功夫。首先，狠抓课前的备课环节，优化教学目标、内容和设计；其次，课上突出教学中心，优化课堂教学过程；第三，课下加强辅导，优化教学大环境。在教学模式上我们提出“四重一突出”，即课堂重实效， 学法重指导，知识重迁移，整体重提高，突出学生的主体地位。
进一步加强实验教学、电化教学的管理工作。本学期以迎接省“远程教育”检查为契机，更新建设实验、语音、电教、计算机等教学设施设备，建设学校局域网和多**课件制作室，教育信息网络联网，努力创造良好条件，不断提高设备利用率和教育信息化程度。确保理化生演示开出率达100%、分组实验开出率≥100%；实验管理认真做好实验开出率的表、卡登记工作。
，鼓励全体老师学习使用现代化手段开展教学工作，以提高授课的容量、激发学生的学习兴趣。
三、教师专业化水平管理。
教师职业是一种特殊的专业，提高教师专业化水平是师资建设工程中最具实质意义的重要课题之一。教师专业化是提升教师职业品位的分水岭。在教师专业化水平管理方面，我校利用多种途径加强教师职业道德教育，并组织教师参加多种形式的业务培训，实施一系列考评措施，制定了《教师业务达标方案》，并认真组织实施。
为了促进青年教师苦练内功，提高我校教师队伍的整体素质，保证青年教师能够健康地成长起来，尽快成为城关中学的教学骨干，2004年颁发了《竹条二中培养青年教师工作实施意见》，学校成立了以一把手校长为组长的领导组，负责组织开展此项工作，选派部分有丰富教学经验的中老年教师担当指导教师，负责对近两年进入的青年教师采取“一对。
一、一帮一结对子”的方式给予培养与指导。目前这项工作仍在开展之中。
我校还根据教师的实际情况，进行了系列基本功达标活动，突出九种能力：（1）语言能力；（2）板书能力；（3）组织设计指导能力；（4）新技术能力；（5）反思改进能力；（6）总结写作能力；（7）创新能力；（8）交际能力；（9）合作能力。这些活动的开展极大地调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。
四、加强教科研工作，改革教法学法，提高教师的业务素质。
办学质量、育人效益要持续、优质、高效发展就要充分发挥教科研的先导作用，努力营造一种浓厚的教科研氛围，坚定不移地走“科研兴校、科研兴教”之路。一学期来，我校积极开展教科研活动，主要工作有：
第一、 注重**课堂教学艺术。
课堂教学是落实新课改的主阵地，因而我校在新课改实验中，注重把课堂教学改革作为落实新课改要求的核心，认识到教师观念与教学方式的转变是关键。从教法改革和学法指导两方面着手，不断提高教学质量和效果。新教材在教师观念上要求实现教师角色的调整，在教学方式上强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。
我校老师在教学过程中，努力做到：（1）、由过去的以教师的教为主，转变为以学生的学为主，由教给学生学转变为教给学生会学；（2）、由注重知识的传授而忽视学生能力的发展，转变为注重学生能力的培养和学生的全面发展；（3）、由教师居高临下的权威性讲解，转变为师生之间平等融洽的互动交流；（4）、由师生之间的教师讲、学生听的单向信息流动，转变为多向信息交流。
第二、 重视学法指导。
在这次新课改中，我们重视对学生学法的指导，新课程标准要求注重从学生的生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探求知识的发生与发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终生学习的能力等。我们主要从鼓励学生自主**与合作交流，以及让学生掌握正确的学习方法等方面入手，逐步实现学生学习方式的转变。随着课程改革的深入发展，真正实现在新课程标准下进行课堂教学，把学习主动权还给学生，让学生在实践中发现，在讨论中认识，在交流中完善，在合作中提高；真正实现师生之间，生生之间多边互动，让学生在听说读写中，在讨论思辩中互相补充完善，在轻松愉快的合作氛围中学到知识，提高能力；真正实现教育教学管理由“共性化”向“个性化”转变，因材施教，促进学生素质的全面发展。
我校教师在科研中以理论为指导，以课堂教学为基地，方向明确，行动扎实。许多老师针对教育教学工作中的难点和热点，从实践中提炼研究课题，用研究来指导实践。各研究课题都与课堂教学紧密结合，研究目的明确，内容具体，有很强的针对性和实用性。
随着教育改革的深入和新课程计划的实施，确立新的课程理念，改进课程设置，培养学生的创新能力和实践能力，成为学校教育的一项重大课题。我校领导和广大教师认真学习领会新课程计划的精神，积极投入新一轮教改的研究和实践，以课程改革为抓手，以培养创新精神和实践能力为目标，确立了一批适应当前教改形势的前沿课题。例如数学课题《创新思维的培养》、物理课题《初中物理**式学习研究》等六个课题。
五、全面实施校本研究，积极创建校本培训示范学校。
我校立足实际，在实践中逐步建立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依托，脚踏实地，锐意创新，把教师的发展放在首位，以训促研，以研促教，努力寻求有自身特色的校本培训制度。
以课题研究为龙头、突破口，注重研训一体化，本学期我校共承担六个市级教研课题，为搞好研究先后召开六次课题专项研讨会，使每位课题负责人（教研组长）提高认识，明确目标任务，同时提高能力，成为课题研究的高手，在全校师生的共同努力下，我校物理**性学习课题研究被评为市级先进单位，其他五个市级课题已经上报结题。
通过课题研究，教师的素质得到全面提升，本学年我校教师共获得省市级**20多篇，区级优质课一人，各类指导奖30人次，市级教研教改先进个人一人。
如今学校上下讲学习、讲政治、讲奉献的氛围日益浓厚，教师们不计得失的牺牲精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、认真执教的敬业精神受到家长和社会的一致好评，真正成为一名受学生喜欢的老师。
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