赴省党校学习培训心得与体会。
我有幸被派往省党校听课学习，期间与省内外教育专家和省内教师同仁学习交流感触很深，收益匪浅。可以说专家作课风味独特，专家报告，思想前沿，高屋建瓴，各有春秋。下面就黄老师的课和报告谈本人的几点感受：
一、关于《 数的大小比较 》
我认为黄老师的课可以总结为：开讲有趣，新授扎实、训练精辟、结束灵活。
1.开讲有趣。黄老师的开课体现了一个“趣”字。课前用做“相反”游戏导课，让学生在快乐中学习。
2.新授体现了一个“实”字。在活动中让学生实实在在接受知识。
例如：他所的课是《数的大小比较》，把学生分为两个队黄河队和长江队，派代表进行抽卡片比大小活动，通过三轮的游戏学生在快乐的活动学到了数的大小比较的方法。
3.练习精炼，贴近生活。例如：把世界上最长的四大河流和五岳出示进行比较，学生既会进行比较又在比较中学到了课外知识。
4.结束体现了一个“活”字。例如：让学生谈收获，学生都说是在快乐中学到了知识，其实是学会思考，这种表达由内而发。
二、关于《美国课堂教学的特点与启示》报告。
听了黄老师的《美国课堂教学的特点与启示》报告后，觉得美国的教育有很多是值得我们深思的。首先说美国教育与中国的区别(1)中国是一个打基础的教育，美国是一个创新的教育；（2）中国是一个有巨大升学率的教育，美国是一个无升学率的教育；所以美国的教育能尊重孩子的成长规律，注重人的全面发展，注重培养人的创新型思维，正是这样美国的教育温馨自由，充满活力。其次谈了一下美国教育的特点（如何帮助学生以更有意义的方式诠释课程的内容是关键）具体体现在：
（1）教室像家一样随意温馨，学生在这样的环境下学习自由惬意。例如：优秀作品成立在墙壁上，教室大学生少，门上贴上**。
（2）师生关系融洽课堂气氛活跃，学生是在大脑和身体极度放松的状态下接受知识和技能的，效率较高。例如：美国教师坐着讲课，学生听课姿势不限随便自由。
美国的课堂有三声“掌声、笑声、欢呼声”，这三声是由内而外发自内心的。（3）把每个学生当做单个个体，尊重个体之间的智能差异，实施差异化教学，例如：从**中看到美国三岁小鼓手能熟练的表演节目。
美国教育培养孩子创造力，着重对知识的运用和拓展。美国的教育简单实在，注重学校对生活的实际指导意义。这不由使我们想到我国的教育，“到学校学什么？
”这对于大多数中国孩子来说，他们大多数可能回答你：“学知识，长大找一份好工作”，至于学哪些知识，对孩子来说是不明确的。就算是小学年级的孩子，学知识无非是“语文会背诵、默写和阅读理解，数学会计算、会解题；英语会听写、会考试”，大多数都是围绕应试的。
其实有很多知识，如：圆周率、计算公式等通过工具书或网络都能方便的查询，而我们却要孩子花很多的时间去背诵；而在语文练习中，课文的默写换一个字都不行，常常会让孩子心有余悸。不禁要问，这对于孩子的成长和将来的发展到底有多少价值？
当然也不能排除将来在学业上专攻的人需要用到，可对于到多数孩子来说实际的意义并不大。
我们在新课程实施中也强调要尊重孩子的个性和发展。可在实施中，标准答案的唯一性，教学常规的统一性，包括很多方面都在约束孩子的个性。我们对孩子的常规常常规定为不许插嘴，不许追逐，不许这个，不许那个，而很多却恰恰是孩子的年龄特征和成长规律。
我们教育工作者常常为了我们心中的规范而去限制孩子的个性，违反孩子的成长规律，这不能不值得我们深思。而我们对于权威和课本的神圣不可侵犯也让孩子缺乏思维的批判性和自主性。
现在孩子由于学习压力太大厌学、逃学甚至自杀的事件很多，我们是否应该反思学校教育中对孩子品德的培养和心理的教育。我们的教育是否也应该多关注生命的权利和对生命的尊重，同时我深感作为一名教师的重要性和教育事业的特殊性。我们应该学习黄老师的那种永远不满足于现状，不断追求新的自我精神；学习黄老师的学习、学习、再学习，学无止境的精神；力争做一个思想、业务、文化、人格、能力和方法的全面的新型教师。
真正培养出社会所需之才。
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