随着新课程改革的浪潮进入校园，教师对课堂教学越来越重视，它要求教师跟上时代发展的潮流，不落伍，认真执行新课改的任务，提高学生各方面的综合素质，将学生都培养成为合格的社会主义**人。新课改，顾名思义，就是改革课程，改善课堂教学，让传统的教学课堂焕然一新。新课改理念应超前于现实，并在现实实践中得到发展和创新，以帮助学生完善自我，提升自我，实现质的飞跃。
高中生物作为一门处于文科和理科交界处的特殊学科，更需要关注其课堂教学方法，改革创新。最佳之举就是紧跟新课改的步伐，将其落实到高中生物教学课堂中，实施具体策略，帮助学生学好生物，学会学习，做新时代的新学生。
一、在高中生物教学课堂上实行新课改的必要性。
当今的高中生物课堂，依然还是按照传统的教学模式，以老师为中心，学生纯粹地只是听课，处于接受地位，这样不利于提高学生的学习能力，无法提升他们的综合素质。在这样的前景下，新课程改革就进入了人们的眼界，成为课堂教学的上上之举。教师在高中生物教学课堂中实行新课改，有利于提高学生对生物学的认识，在不断的深入**中，提高科学素养，帮助学生发展自身，成为更合格的新型人才。
实施新课改，彻底改变高中生物教学课堂的风貌是当今教育状况下的必要措施。
二、在高中生物教学课堂上实行新课改的具体策略生物课程作为高中教育阶段重要的基础学科，要想发挥其最大效益，实施新课改毋庸置疑，可是，如何才能将这个新课改策略落实到实处呢？具体可以做到以下几点：
1.巧设悬念，引人入胜。
学习，首先最重要的就是兴趣，只有学生有学习的欲望，课堂学习才会事半功倍。那么，如何才能引发学生的学习兴趣呢？这也是新课改过程中所要解决的首要问题。
要想学生感兴趣，就需要设置悬念，巧用问题，将他们引入到这节课的课堂中。例如，人教版高中生物必修二中的《伴性遗传》，这是一节比较难学的课，要想在一开始就让学生愿意主动去学习，可以用一个故事巧设悬念。比如，刚上课时，老师就向学生讲一个故事：
在一个村庄里，有一对夫。
妻，他们已经生了三个女儿了，第四个孩子也即将出生，家里的人都希望这个孩子是个男孩，可谁想，这第四个孩子依然还是个女孩。讲完故事后，老师可以问学生：为什么这个妻子生不出儿子？
这个难道真的是她一个人的错吗？课的开始就营造了吸引人的氛围，让学生感到好奇，再提出问题，让他们思考，然后趁热打铁，引出这节课的内容，让学生积极地、有兴趣地去主动学习。
2.联系生活，化抽象为形象。
生物学科其实与实际生活是紧密联系的，它**于生活，不过是用专业的术语解释了我们日常学习生活中的很多现象。有些学生对生物课不感兴趣，无非就是因为不喜欢那些拗口而且难以理解的专业术语，不喜欢那些很抽象的物质，感觉它们与我们的实际生活相差甚远，不在我们所能理解的范围内。长此以往，学生对生物就有了一种“敬而远之”的态度，这样又怎么能学好生物呢？
新课改就是要改变过去的这些不好的现象，构造新的教学课堂。所以，为了实现这一目标，就需要在课堂上联系生活实际，把抽象的生物转化为具体的物质，让学生易于理解。例如，人教版高中生物教材必修二中的《染色体变异》，它是指“在细胞水平上发生的变异”，必须要利用显微镜才能观察到，在这一课中，会涉及许多专业名词，是学生难以理解的，所以学起来就很费劲。
为了让学生易于理解，更好地学习，就需要用生活中的具体事例向他们阐释。比如，老师可以通过具体的患病事例，像“猫叫综合征”“21三体综合征”“性腺发育不良”之类的，告诉学生什么才是“染色体变异”，用生活中的事例帮助他们理解学习。
新课程改革是当今教育前景下提出的必然之举，是振兴国家教育、适应国际潮流、提升学生全面综合素质的唯一选择。新一轮的课程改革已经在全国范围内如火如荼地展开了，这对培养适应新时代发展需要的人才起到了极有力的推动作用，当然，这是一项庞大而系统的工程，涉及面广，工作难度大。具体实施在高中生物教学课堂上，需要坚定新课改方向不动摇，步步深入，不断探索，让高中生物课堂更有趣，更有价值，为社会培养更多的新型人才。
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