试论提高语文课堂教学效率的方法

作者：范辉。

**：《教师·中》2011年第01期。

摘要：课堂教学是师生交流的中心环节，因此，提高课堂教学效率尤为重要。教师要高质量地完成课堂教学任务，必须保证在充分的思想认识的基础上，认真备课，组织教学。

课堂效率的提高也离不开课后的反思与对课堂教学的科学评估。

关键词：语文课堂；教学效率；方法。

语言学习是复杂的过程，大多数人长期面临着积累时间长，学习效率低的问题。因此，如何提高语文课堂教学效率就是个迫在眉睫的问题。本文试图从语文学科的性质，备课、课堂教学的组织以及对语文学科进行科学的评估等方面加以**。

一、注意工具性与人文性的结合。

课堂效率的提高必须是以工具性和人文性的结合为基础。语文的教学涵盖以下方面，就是听、说、读、写、文学、中华文化、品德情意、思维、语文自学。可以称它为多元化的语文教学，它协调了多年来语文内涵与性质的争论。

这九个学习范畴的关系应该是：学生在“读、写、听、说”（工具性）能力的训练过程中，吸收语言文字中的“文学、中华文化、品德情意”（人文性）成分，并提高“思维和语文自学”的能力。因此，这九个学习范畴的元素结构是从属关系，而不是并列关系。

课堂教学实践必须以听、说、读、写为基础，加强语言基本功的训练。而目前学生懒于读和写，因此我们必须通过多种途径，比如书法课，演讲课，朗诵课……以此来使学生充分享受寓教于乐的好处，带领学生领略语文独特的艺术魅力。通过演讲、朗诵和书法训练，学生能正确使用和理解语言，提高人际交往的能力，培养对汉字的热爱。

而要充分欣赏语文的人文关怀，要求我们必须能静下心来，徜徉于文学的殿堂，感悟经典文学千载不衰的情感关怀。人文性的特点决定语文教学决不能以学科教材为本，还应以学生为本，关注每一位学生，关注学生的情感体验，关注学生的心理健康……一句话，语文教学要关注人的发展，尤其是非智力能力的发展。