杜郎口中学教学模式学习心得。
仙河初中王良。
5月17日我有幸到山东省茌平县杜郎口中学学习，当我迫不及待的赶到教室听课时我被眼前的景象惊呆了，这是上课吗？教室里学生东一摊西一堆，有的站、有的坐、有的蹲、有的说、有的讲、有的听，教室外还有许多学生，教室里学习听课的教师穿梭于学生之间，有的还和学生在交谈。谁是老师？
老师在哪儿？
经过仔细观察才看到这些学生都在学习，而且是积极主动的在学习。学生不拘泥于一般课堂的必须在自己的座位上学习，学生在教室动起来，充分展现自我，实现兵教兵、兵帮兵、兵管兵。课堂中学生在教室的不同黑板前（教室前黑板、教室后黑板、教室侧面黑板、教室外黑板）展示、讲解，课堂变成了学生展现自我的舞台，学生在合作、交流、快乐中学习。
一、杜郎口学校是如何让学生动起来、活起来？
1、“10+35”教学模式。
杜郎口中学的“10+35”教学模式就是在每节45分钟课，教师只讲解10分钟，35分钟让学生自学、活动、讨论、交流，教师讲解或少于10分钟，学生活动大于35分钟，也可是“0+45”，教师基本不讲，把时间全部交给学生。
2、怎样实现“10+35”教学模式？
通过、“三、三、六”自主学习模式来实现。“三、三、六”自主学习模式的第一个“三”为：“立体式、大容量、快节奏”整体性教学。
所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：
在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的多种效果。
后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”三大模块；预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。
然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的**，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。
展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。
通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。
反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是学生为主体的课堂。
正是这个自主学习模式的运行，使得老师与学生之间有了更多的默契，造就了活跃而和谐课堂氛围，很好的解决了大班额条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面向全体共同发展的问题。
二、杜郎口中学教学模式成功运行保证的基础。
1、学长制——小组合作学习。
小组合作学习是杜郎口中学课堂的重要组成部分，各班根据学生学习基础的不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。按照“组内异质，组间同质”的原则分成六个小组，每小组人数根据班额大小人数可多可少人不等。桌对桌，面对面，以便学生分组、交流、合作。
小组内设小组长。
小组长的主要职责是对本小组成员合理分工，组织全组人员有序开展讨论交流、动手操作、**活动。教师根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效的完成小组学习任务。
学长制的延伸。教师在课前大量学生展示题、复习课习题等需要课前写在黑板上的，可由学长（组长）或学长安排学生利用课前2分钟写在指定黑板上，既省时又省事，还锻炼学生板书能力。教学中学生任务完成情况也可让学长检查。
早操、课间操由学长督促管理学生早操、课间操质量。做操时每班一个学生拿着笔、纸，边看变记载，操做结束后把学生集中起来对做操情况总结，对于不好好做的批评或让重新做。教师在后面跟着做操看着学生管理。
学生所有活动的排练、开展都由学长负责找不着教师身影，像我们去看到的语文课堂标准展示活动，开始时一位教师做简短报幕，其余2小时活动都是各班学生自己报幕、串联。
学长制可用到宿舍管理、卫生打扫、饭堂纪律等方面。杜郎口。
的学长制——小组合作，让学生逐步养成了良好的讨论习惯、独立思考的习惯、积极参与、踊跃发言的习惯、遵守纪律和合作规则的习惯，也充分的发挥了“兵教兵”、“兵管兵”、“兵强兵”让学生整体得到发展。
2、杜郎口的新课堂评价体系。
杜郎口中学的课堂评价标准的演进过程：从过去以评价教师的讲为主到现在以评价学生的学为主。就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和**的深度。
一看你学生在课堂上的参与人数，是否100％；二看学生参与的质量，语言表达是否顺畅，态度是否积极认真，情感是否投入，板演书写整齐工整。三看学生的预习笔记。从过去的一终结性评价为主到现在的以过程性评价为主。
a、联系阅读：是指在教师的引导下，学生从相关书面材料中提取信息、获得并影响其非智力因素的活动。b、 主动问答。
c、自主讨论d、自主互判。以上四个环节，不是每节课每个环节能做的好的，但只要一个环节做的好，就是一节好课。从过去的以掌握知识评价为主到现在的综合评价。
杜郎口强调课堂双质量必须保证，一是对知识的归纳、总结、特征、规律，还有深一步的启示、感悟、联系实际等。二是学生的语言、神态、动作、情感、书写等。杜郎口学校对课堂的评价也是一个一步步演进的过程，从1999年的上课要求，课堂气氛：
微笑授课、学生主动、情绪高涨、勇于展现自我，到2000年的上课要求：举手积极，声音洪亮，讨论激烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡；再到2002年对课堂的要求：课堂气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终。
最后到2006年的课堂标准：预习交流（5分钟）。确定目标（2分钟）。
分组合作（8分钟）。展示提升（15-18分钟）。穿插巩固（5分钟）。
达标测评（5分钟）。也就是现在的“三三六”教学模式。
3、杜郎口学校的考核体系。
学校每天由校长、副校长带队组成的听评课组对每位教师课评价、打分，每天评出一位今日之星的教师。每天早上上课前30分钟对第一天所有教师的课进行点评。下午上课前30分钟对早上所有教师的课进行点评。
学校定时或不定时的组织对学生课堂效果的测评。每周一早公示上一周的教师课后反思、每节课的课堂不足、知识分析、改进措施，本周个人工作计划；教研组一周工作总结、本周工作计划；年级组一周工作总结、本周计划。还有优秀课堂打造展、教师备课展、教师宿舍剪影、综合实践课材料展。
4、杜郎口学校的全方位学生展示舞台。课堂是每个学生最大的展示舞台。学生在课堂中读、说、争论、朗读、唱、表演，每位学生在课堂中得到100％的展现，锻炼了他们的才能，彰显了个性，学生得到全面发展。
每班教室外墙上定期展示。有：语文园地、每班成果展、走进生活、数理化乐园、英语随笔、创作平台、学有所获等，展示各班学生不同方面。
大课间活动。课间操结束每天一个班的大课间展示，主题自定，形式不限，可朗诵、可歌伴舞、可小品。最后报道一日国家大事。
学校大型活动的开展让各班优秀学生以展示。我们在学校学习是恰逢。
七、八年级举行语文课堂标准展示，每班一个节目反映对语文课、课程标准的理解，形式各异、百花齐放。类似这样的活动在学校经常开展。
5、学校的“三纵、六横、一动、一静、一核心”管理模式。三纵：学校分三个年级组管理，相当于三个分校，年级组全盘管理本年级工作。
六横：六个学科组即：语、数、外、物化、政史、综合组，分为六个学科组管理，对教师备课、上课、教研教改、课堂评价予以管理。
一动：动态的管理评价、课堂评价，让学校处于不断进步之中。一静：
相对固定的学校管理制度。一核心：学校工作以校长为核心。
三、学校如何进行课改，学校课改的方向。
通过杜郎口中学的学习我认为：1、我们课改过程中只要是符合新课改理念的教育教学行为，我们都应支持和发扬，课改中只要有利有学生的学习和发展的我们都应该以肯定，支持教师、管理者大胆的尝试，用开放的眼观、欣赏的眼光看待主动开展课改的教师和管理者，把他们当成一棵棵幼小的小树苗一样去呵护，这样我们才有可能收获一片森林。2、我们每所学校都是一所潜在的特色学校、名校。
我们很多学校教研教改在某些方面可能更优于杜郎口中学，他们学校的某些管理经验可能还没有我们学校做的好，为什么我们学校没出名？这就需要我们管理者动脑筋、下功夫，如何把我们学校的特色发挥出来，怎样把学校的先进经验总结出来，通过宣传让我们的学校成为特色学校、名校。
杜郎口教学模式学习心得
杜郎口教学模式观后感。改革开放后，中国发生了翻天覆地的变化，各行各业都得到了突飞猛进的发展与壮大。作为科教兴国战略主要内容的教育，当然不会也不可能例外。好的教学模式，教学典型，每天都在涌现，当今时代还有什么不可能！就教育方面看，似乎正在实践着这样一个真理，那就是 只有想不到没有做不到。从杜郎口教学模...
杜郎口“三三六教学模式”学习心得
石桥镇圣泉九年制学校王随社。45分钟时间，三尺讲台，让在座的 人在有限的时间和空间里把自己的亮点展现出来，无论如何似乎不大可能，人有各种性格，有外露，活泼 善表现的学生，也有内向 含蓄 封闭 自闭 自卑的学生，如何让每一个学生都有事做，让每个学生都展示自己，让一堂课变得更精彩。杜郎口学校的 三三六教...
张小红 杜郎口教学模式学习心得
西和县南关小学教师 张小红。这次能有幸去杜郎口中学参观学习，感受颇深，受益非浅。杜郎口中学课堂，实行 三三六 的自主学习模式，立体式 大容量 快节奏 三大特点，预习 展示 反馈 三大模块。预习交流 明确目标 分组合作 展示提升 穿插巩固 达标测评 六大环节。这种教学模式使学生课堂活跃了起来，真正使学...