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17.弯弯的月亮。
教材分析。本课的教学任务是：在学生的长期观察月相的基础上，通过模拟实验，探索月亮的运动模式，认识月相形成的原因，揭示月相圆缺之谜，培养学生对研究宇宙的浓厚兴趣。学情分析。
学生对于各种月相早就非常熟悉，但不同的时期，月相为何有如此大的区别？月相是如何形成的？月相为什么每个月重复一次？
学生对于这些问题是比较陌生的，但的确是他们比较感兴趣的，此外，本单元前几节的学习，也为本课的学习奠定了基础。教学目标科学**：
1、能从“是什么”、”怎么样”等角度对月相提出问题并解决问题。
2、能利用有限的材料做月相的成因模拟实验情感、态度与价值观：
1、能参与月相的中长期科学**活动2、愿意合作与交流知识目标：
1、知道月球是地球的卫星2、知道月相变化的周期是一个月3、知道月相的形成原因重点。
月相形成的原因及其变化的规律难点。
月相变化形成的原因。
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教学准备：用于贴月相的挂图，剪好的各种月相，月相变化的课件，月相变化模型，活动记录表，一半涂黑，一半涂白的兵乓球。胶带，固体胶。教学过程谜语引课。
我们先来猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（打一天体）学生回答：月亮。
教师：这节课我们研究的对象就是月亮（板书：17.弯弯的月亮）一、月相定义。
提问：你见过哪些形状的月相？
学生回答：圆盘形的，眉毛形的，半圆形的———教师：人们所看到的月亮表面发亮部分的形状叫月相。月相。
就是月亮的相貌。（板书：月相的定义）不同月相名称。
不同的月相有不同的名称：(课件展示：不同月相)圆盘形状的叫满月；半圆，右边亮的叫上弦月；半圆，左边亮的叫下弦月；超过半圆的叫凸月；
像镰刀，右边亮的叫娥眉月；像镰刀，左边亮的叫娥眉月；
展示各种月相）。回顾刚才的各种月相。用月相变化模型观察不同日期的月相。制成月相图并将相应的月相贴到紫黑色的纸上，制成月相图。将月相图贴到黑板上。并请学生解释月相图。
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学生观察月相图总结规律。
课件展示月相变化规律：由缺变圆再变到缺，月面由右变到左。
二、月相形成的原因：
猜测原因。猜测可能与什么有关？课件展示（板书：月相形成的原因：）
要验证我们的假设正确与否，我们需要做实验。设计模拟实验。
我们不能把月球拿过来观察一下，也不能把三球的相对位置摆动一下，我们怎么做实验验证我们的猜测？学生回答：模拟实验。
教师问：模拟实验中，用什么模拟月球？什么模拟地球？什么模拟太阳？学生回答。
教师问：月球绕地球怎样转？转动过程中代表被照亮部分的白面朝向**？（找一个同学上来转一下月球）分组做模拟实验。
学生明确模拟实验的操作要领后，让学生利用准备好的兵乓球自己做。转动过程中，请同学们把1，2,3,4,5,6,7,8这。
八个位置的月相记录在活动记录表中。
教师巡视，指导实验）月相形成模拟实验活动记录表。
把月亮看不到的部分用铅笔涂黑位置形。精品文档。
精品文档。状名称动画展示。
将模拟实验用动画展示一下总结月相形成原因。
教师：将活动记录表中的月相与黑板上贴的月相图比较一下，看是否相符。（说明假设成立）也就是说月相的形成是因为：
1月是个不透明，不发光的球体。2月绕地球运动，使日，地，月相对位置在一个月有规律的变化。学以致用。
课件展示：四幅图各是什么日期见到的？）师生小结。
师生归纳本节课学习的内容。
课外任务：1、每天下午放学的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。下课。
板书：17.弯弯的月亮。
张贴月相图。
1、月相的定义：2、月相的形成原因：
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青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计
17 弯弯的月亮。一 教学目标。过程与方法 1 拟月相变化的实验。2 连续观察月亮一个月，并记录月亮的移动。知识与技能 1 知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因。2 认识月相，了解月相的变化规律。情感 态度与价值观 能够坚持做长期观察。二 教学准备。教师准备 关于月亮的 和影片集成的课件 模...
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》听课记录
弯弯的月亮 听课记录。教学内容 青岛版小学科学六年级上册第四单元。教学过程 一 创设情景，提出问题。1 出示谜语 同学们喜欢猜谜语吗？有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。这是什么？月亮 2 明月几时有 弯弯的月亮 弯弯的月亮 听课记录。教学内容 青岛版小学科学六年级上册第四单元。...
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》课堂实录
青岛版小学科学六年级上册第四单元。第17课 弯弯的月亮 课堂实录。教材分析 本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，对学生来说，天体运动是比较抽象的。因此，弯弯的月亮 青岛版小学科学六年级上册第四单元。第17课 弯弯的月亮 课堂实录。教材分析 本课的教学，是较为深入的分析月相...