六年级美术下册《用各种材料来制版》课件。
教学目标：1、了解综合版画的艺术特色，结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：学习综合版画的技能技巧。
教学难点：材质与技法的选择与构思。
教学过程：一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
一）、还记得版画吗？你对于版画有哪些了解？
二）、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
三）、板出课题。
设计意图：以相关知识作为铺垫，引导学生对已学知识的回忆，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
三、讲授新课：
一）、根据书中文字描述来欣赏画家作品。
二）、介绍并板书《论语》中的子曰：“不践迹，亦不入于室。”使学生懂得虚心求学的重要性。
三）、看看书中第20面下面同学们正在制作版画的**，他们都用了哪些技法？
四）、师生归纳综合版画的定义以及综合版画的表现特点。
五）、书中其他的作品又选择了哪些方式方法？给你什么启发？
六）、介绍并板书《论语》中子曰：“射不主皮，为力不同科，古之道也。”使学生明确各尽其能，皆有所获的道理。
七）、作业要求：用自己找到的制版材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。
设计意图：学生能够了解综合版画的艺术特色。培养学生虚心求学的态度。
让学生带着问题到书中寻找答案，学会主动学习。明确综合版画的要义，培养学生归纳、总结的能力。使学生感受到艺术与生活密不可分，艺术**于生活。
鼓励学生顺心、随意、大胆地进行创作。
四、课堂练习：
一）、学生进行艺术实践。
二）教师口述《论语》中的子曰：“君子求诸己，小人求诸人。”
设计意图：学生能结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。培养学生独立自主的学习态度。
五、课堂总结：根据课堂情况进行小结，全面评价学生的表现。
设计意图：学生能够正确认识自己的学习状态，养成良好的学习习惯。
教材分析。一、教学内容与目标。
1、了解综合版画的艺术特色。
2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
3、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。
二、教学的重点与难点。
教学重点：学习综合版画的技能技巧。
教学难点：材质与技法的选择与构思。
教学准备：各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等。
教学过程。一、教学准备：检查用具准备。
二、游戏导入。
1游戏，大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。
看一看能不能印得出来。
可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。
想一想这种纹理有什么特点呢？
这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（dna检测）它的准确度可达百亿分之一。
2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……
揭示课题：用各种材料来制版。
三、讲授新课。
作品赏析。1、欣赏冯兆平《海静潮初落》观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？
2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。
3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？它们能够运用到哪些形象的表达上面呢？学生间相互交流。
技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。
四、制作过程。
1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。
2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。
3、印刷铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）4、完成。
五、艺术实践。
提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。
以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。
六、教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。
七、展示点评。
教师组织展示交流。
六年级美术下册课件《用各种材料来制版》
六年级美术下册课件 用各种材料来制版 教学目标 1 了解综合版画的艺术特色，结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。2 培养学生热爱生活的情感。教学重点 学习综合版画的技能技巧。教学难点 材质与技法的选择与构思。教学过程 一 组织教学 检查学生的学习用品，做好学习准备。二 导入新课 一 还记得版画吗...
六年级下册美术 6《城市雕塑》
6 城市雕塑 教案。教学目标 1.知识与技能。初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。了解三棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。2.过程与方法。通过欣赏 对比 实践等方法，运用对比与和谐 对称与均衡 节奏...
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