2016-2017学年度第一学期六年级数学试卷分析。
董雪净 一、整体情况分析。
本班25人参加考试，优秀11人，及格16人，平均分 68.7分，从成绩可以看出学生的数学综合水平很低。班里差生严重，尾巴太大，有相当一部分学生成绩在20-40之间，及格率和平均分受到严重影响。
只有少数同学的数学基础较好，能达到优秀，同时也有一些同学的成绩不稳定，总有差错，忽上忽下，这说明学生的知识掌握不都全面，也不扎实。
本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行。有相当一部分的学生。
思维水平不是特别高，不够灵活，对问题更本部理解，这部分学生到毕业时及格都很困难。
二、卷面分析。
检测题共分六大题，试题具体分析。
第一题：填空。
每一道题都做过不止一遍，但由于学生基础比较薄弱，不会思考倒是十分严重。不及的同学几乎哪一道题错的都很严重，对于相对差不多的同学主要是第9小题十分比较严重，错把n和n-1的关系弄混了。
第二题：判断题。
这道题的第2个错的比较多，没分清糖和糖水。
第三题：选择。
第小题失分比较严重，但这种题我们以前都讲过，学生的变通能力孩子太差了。
第四题：简便运算。
这几道题已经是比较简单的了，都只用到了乘法分配律，但是学生的计算基础太薄弱了，从计算，到简便运算，到解方程，没有一个强项，及格的学生里只有个别同学错了，不及格的同学就基本多错了。
第五题：动手动脑，才能创作。
这题相对来说，错的算少的，主要是第一小题找不到单位1和部分之间的关系，分不清用乘法还是除法。
第六题：走进生活，解决问题。
分不清单位和部分的关系，不知道用乘法还是除法，对圆的公式生疏，计算错误，分析错误导致失分比较严重。
失分原因。一是知识点记忆不深刻；对知识理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨析能力。
二是转化意识不强，乘除法不能随意转化。
三基础太薄弱，计算能力太差。
措施 一是要加强概念的理解和知识点的落实；
二是培养学生综合分析数学知识的能力。
三加强计算能力的培养。更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；突出乘法分配率的教学，尤其是方程。
四是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，寻求解决问。
题的方法。
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