义务教育课程标准实验教科书。
六年级上册语文。
第七组21课《老人与海鸥》
人民教育出版社。
老人与海鸥》第二课时教学设计。
内蒙古兴安盟乌兰浩特市葛根庙中心小学。
赖晓惠。一、三维目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章内容。
2、过程与方法：在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、情感态度价值观：品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
二、教学重难点：
重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。
难点：体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
三、 预设教学方法：讲、读、议、结合法。
四、 教学准备：教师准备ppt课件，学生充分的阅读课文。
五、教学内容：
复习导入，切入主题：
、回顾课文主要内容。
、寻找老人与海鸥是什么样的关系。（ppt出示：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）
、指名读这句话，并找学生分享感悟。（板书“爱”“情”）(此环节预计5分钟完成)
抓住重点，品读感悟：
、学习第一部分：老人对海鸥的爱。
请同学们认真阅读课文的前一部分，看看从哪些地方能看出老人对海鸥就像亲人一样？（出示：ppt课件用较快的速度阅读1至13自然段，从哪些地方你能体会到老人与海鸥爱，并画出有关的语句。）
1、集体交流：抓住重点语句引导学生理解。
同学们汇报，教师相机引导，主要引导方向为四个方面：
通过老人的外貌描写，体会海鸥老人是一个勤俭的人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。
通过老人喂海鸥的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。引导学生感受人与动物和谐相处的动人情景。（板书：和谐相处）
通过老人给每个海鸥起名子，并非常亲呢的叫着，感受老人对海鸥的爱。
通过作者与老人谈海鸥时得意、生动的样子，感悟再次感悟老人对海鸥的爱。
2、边分析边指导学生朗读，将老人对海鸥的爱体现在朗读中。(此环节预计10分钟完成)
、重新认识老人：
1、教师找到海鸥老人的相关资料（ppt出示课件），指名学生配乐读。
2、请学生说出对老人重新的认识。(此环节预计5分钟完成)
、学习第二部分：海鸥对老人的情。
1.过渡：这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人，这是一个把动物当作自己生命的老人。
当他去世后，海鸥们会有什么样的反应呢？请同学们快速阅读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？
结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？（ppt出示课件）
同学们汇报，教师相机引导，主要引导方向为三个方面：
因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。感受海鸥对老人的情。
假设自己就是被老人关爱的海鸥，设身处地的感受海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。
老人去世，海鸥出现的近似于人类的行为，体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。
2．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。(此环节预计10分完成)
、将感受悟到的情感用实际行动展示。
是啊，只有老人对海鸥深深的关爱，才能换来海鸥们对老人依依不舍的意想不到。（ppt出示老人与海鸥的**）再次认识这位老人，向老人献上少先队员最神对的队礼。(此环节预计2分钟完成)
联系生活，感情升华。
1、生活中，像老人一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家。像老师小的时候就听到过这样一个感人的故事（出示丹顶鹤的故事并配有相关**）
2、同学之间相互分享人与动物和谐相处的故事。(此环节预计6分钟完成)
、同学总结本节课收获。(此环节预计2分钟完成)
、作业：建议同学们读《我的野生动物朋友这本书》
六、板书设计：
21．老人与海鸥。爱。情。
和谐相处。
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