今天阴志玲主任在六（3)班讲了《百分数的认识》，无论是教学设计还是教学形式上，都让我们眼前一亮，耳目一新，真是大家风范，整节课很多亮点和独特之处，让我深受学习。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 本节课每个环节的引入都是恰到好处，这节课的知识点比较多，设计的教学容量很大，都是把抽象的数学知识引入到生活中，又从生活中归纳到数学知识，比如：
共享的小黄车中损坏的数量是总数量的20%引出百分数，《三国演义》中的小故事中渗入百分数，还有通过****《魅力中国》中的百分数，让孩子充分感受到数学不是一门单一的学科，它是**于生活，服务于生活，并且创造生活。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。 百分数与分数有着密切的联系，如何准确的区分它们之间的联系和区别，对于学生深刻地进一步的认识百分数的意义有着重要的意义，而这些通过学生的自学是不能够完全理清的，因此，在教的环节，阴老师让学生通过“说一说”和“写一写”，能过生生交流互动，通过生活有关百分数例子的指引，通过教师的精彩引导学校举行的“亲近自然，美智同行”活动中，学生做的精美手抄报，通过统计六年级三个班的每班作品的数是总数的几分之几和百分之几时候，让学生看清百分数和分数的联系和区别，突破了本课的难点。
但是在这个环节如果再给学生充分的思考时间、回答问题时间和练习时间，效果会更佳！
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
六年级《百分数认识》听课小结
六年级 百分数认识 听课小结。今天阴志玲主任在六 3 班讲了 百分数的认识 无论是教学设计还是教学形式上，都让我们眼前一亮，耳目一新，真是大家风范，整节课很多亮点和独特之处，让我深受学习。本节课每个环节的引入都是恰到好处，这节课的知识点比较多，设计的教学容量很大，都是把抽象的数学知识引入到生活中，又...
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