老师领进门。
教学目标：1、 学会10个字，理解8个字。
2 、准确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用体会理解词句的方法。
3、 准确、流利、有感情地朗读课文。
4 、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的理解。
教学重点：1、朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。
教学难点：2、借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。
教学准备：了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。
教学过程：一、谈话揭题：
1、你还记得这学期学过的回忆性的文章吗？今天我们再来学一篇作者刘绍棠写的回忆自己启蒙老师的文章《老师领进门》。
2、常言道“老师领进门，修行靠自身“（板书课题，齐读课题）
3、说说赞美老师的诗句或名言。
二、默读课文、边思边读。
1．默读思考：学习课文自然段这是一个什么样的学校？
2、交流。3、小结：（1）、学校在一座庙里。
2）、学校只有一位老师。
3）、学校有四个年级编在一个班里。
1、默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事。
2、齐读小诗听老师讲故事（老师范读故事）
3、作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？
交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的准确教导。
四、研读课文，1、书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了？
出示：我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛不过止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
2、田老师编故事、讲故事能够说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）
3、从哪些语句能够看出田老师把我领进了文学创作之门？
1）出示句子：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地”
2）理解句子：我在……有如春雨点点入土。
（启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？）
小结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。
五、重点理解含义深刻的句子。
1、这不过是无心插柳柳成荫。
1）、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却没有想到长成了浓密的柳树林。
2）、田老师并没有刻意……仅仅一样用心地教，但因为刘绍棠自身的努力与投入，成了一名有名的作家。
2、有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。大意是：有意做的事没获得成功。无意做的事却获得了成功。老师领进门，修行在自身。你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。
3、十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
一棵小树苗长大需要十年，而培养一个人成才则需要更多的时间。老师虽然是无意中培养了学生，可学生不能忘记老师的恩情。
六、自由朗读课文思考，1、田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？
2、交流：（1）首先让我们理解一下田老师，看看他是怎样的一个人。能够直接用课文中的词语，也能够自己概括。
小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。
（2）田老师把我领进了什么门？板书：文学创作之门。
启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）
七、课外拓展：
你还知道哪些不忘师恩的故事，也能够说说自己尊敬老师的事。
板书设计：1、老师领进门——修行靠自身。
丰富的想象力。
田老师文学创作之门
终身难忘。懂得做人的道理
上千个故事。
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小结 我听出来了，田老师是个很会教书，很会讲故事，深得学生尊敬的一位老师。让我们一起来感受一下开学第一天，田老师给作者上的第一课 一首小诗 大屏幕出示小诗 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，十枝花。1 大家自己来轻轻地读一读，意犹未尽，谁有兴趣读给大家听。指名读 2 这样一首简简单单的小诗，田老师...
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