数学课中欣赏美、创造美。
苏教版小学数学六年级上册《轴对称图形》课堂教学实录。
教学内容：苏教版第十一册130页，轴对称图形。
师：同学们，老师发现这期的黑板报和“迎六一”的班级园地非常漂亮，可以看出我们班有画画高手。老师今天也请大家画一张画（拿出一张只画了半只蝴蝶的画），猜一猜，老师想请你们画什么？
生：蝴蝶。师：想一想：你能将它画完整吗？有哪些不同方法呢？越漂亮越好，小组讨论，各自完成手中的画。
1）小组讨论。
2）各自独立完成手中的画。
3）作品展示，同时说说是如何完成的。
生1：我们小组的方法是沿着蝴蝶身体中线对折后，照着原有图形剪下来就是一只完整的蝴蝶。
生2：我们小组用的也是对折的方法，不是剪，而是照着原来的图形描下来，添上相同的色彩和图案，就是一只美丽的蝴蝶。
师：确实了不起，我们班同学真是心灵手巧，大家说这几只蝴蝶漂亮吗？生：漂亮。
师：美在什么地方呢？生1：形状很美。生2：色彩很美。
生3：左右两边一样，有一种对称的美。
师：你生活中还见过什么图形也是左右两边对称的？生：蜻蜓、树叶、飞机……
师：同学们，观察得都很仔细，现在请你设计一个左右两边对称的图形，并剪一下。先完成的前6名同学可先获优先展示的机会。
1）学生独立完成。
2）作品展示，展开想象，并说说制作过程。
评析：从学生已有的知识、经验出发，让学生感受美、创造美，先用美。
学的眼光审视我们的数学学习内容，数学也就不再是单一和枯燥的了。】
师：大家的想象很丰富，手也很巧，刚才大家是从“美”这一角度来研究这些图形的，假如从数学角度来研究，我们又能有哪些收获呢？请同学们自学课本，把学到的新知识用线划下来，不理解的地方可以小组讨论。
1）学生自学，小组讨论。
2）汇报学习情况，说说学到了哪些知识。生1：我知道了这些图形的名称——轴对称图形。师：你能用自己的话说说什么叫轴对称图形吗？
生：一个图形沿着一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合，这样的图形就叫轴对称图形。
师：很好！还有哪些同学想发表自己的意见？
生2：我知道了折痕所在的直线叫做这个图形的对称轴。师：你能用你刚才的作品来说明一下吗？
生：（指着自己前面所制作的蝴蝶的折痕说）将蝴蝶对折后，左右两边的图形完全重合，这条折痕的所在的直线就是蝴蝶的对称轴。
师：非常准确完整，请大家将自己第二次制作的图形的对称轴指给小组成员看，并画出来，学生小组互动。
评析：制作的过程积累的感受，使学习内容更浅显地呈现在学生眼前，自学课本的过程实质是学生将知识内化的过程，能充分的体现学生学习的自主性。】
师：通过刚才的自学，大家知道了什么叫轴对称图形和对称轴，现在老师要考考你们的眼力。
出示练习题：字母a、c、m、z、n、s是轴对称图形吗？指出对称轴。
生1：a是轴对称图形（上讲台指出对称轴，老师课件显示出来）生2：b是轴对称图形（方法同上）生3：
m是轴对称图形（方法同上）生4：z也是轴对称图形。
下面学生开始骚动起来，跃跃欲试。师：有什么不同意见？大胆地说出你的想法。生：z不是轴对称图形。
师：为什么？你能上来演示给大家看吗？
学生上台将老师准备的z折给大家看，发现对折后不能完全重合。说明z
不是轴对称图形。
师：观察很仔细，这给我们一个提示，要全面分析和检验后才能够下结论。那么n、s呢？
生：n、s都不是轴对称图形。
师：判断得真好，图形的对称性在自然界的各种事物中存在，人们也利用它创造了许多新的事物。下面请同学们欣赏。
**录像，影片**现蝴蝶、蜻蜓、枫叶、物体倒影、艾菲尔铁塔……师：看完后你有什么想法？生：到处都能找到轴对称图形。生：轴对称的事物很美。
生：轴对称的事物不仅具有对称美，而且很平稳，所以许多伟大的建筑都是轴对称图形。
师：大家的发言都很精彩，刚才我们用对称的眼光审视了世界，现在我们来研究我们已学过的平面图形不知大家有没有兴趣？
生：有！师：好！请将材料袋中的图形按是否是轴对称图形分类，小组讨论，并且画出轴对称图形的对称轴，每人画一个。
1）小组讨论，将图形分类。
2）每人将一个轴对称图的对称轴画出来。
3）老师巡视指导，参与学生的活动。鼓励学生将画好对称轴的图形放到展示台上。
完成的学生争先恐后地将自己的图形放到展示台上，老师从一大堆的图形中挑出一个平行四边形。
师：平行四边形是轴对称图形吗？
生：不是，无论怎样对折两边都不能完全重合。
师：很好，说明这是他反复试验过才得出的结论，大家都要向他学习。请大家重新思考刚才的这几个图形有没有新的发现？
生1：等边三角形有三条对称轴，我只画了一条。
生2：老师，等腰梯形只有一条对称轴，我画了三条，两条对角线不是它的对称轴。
评析：学生思维有较大的活动空间，呈跳跃状，对新奇的事物的困惑或矛盾都扶植和加强了学生成为探索者的愿望，学习潜能得到充分发展。难怪有人说数学是思维体操。】
师：通过今天的学习，你有哪些收获？生1：我们认识了轴对称图形。生2：知道了什么叫对称轴？生3：轴对称图形到处可见。
生4：轴对称图形具有对称美和平衡性。……
师：谢谢同学们的精彩表现！下课。
评析：学科知识本身并不是核心教育目标，它只是一种促进学生发展的载体。本节课从关注学生的发展出发，以生活中的数学原型为基础，打破了学科之间的界限，让学生始终以积极情感参与学习，在获得较多、较广的信息的同时，学会了自主学习、合作学习。
创新意识和实践能力得到了培养。】
2024年六年级上册数学轴对称图形教学设计
教学内容 教材第59页例3及练习十四的内容。教学目标 1.初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。2.培养学生观察周围事物的兴趣，提高观察能力和操作水平。重点难点 认识轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。教具准备 练习纸，正方形 等腰梯形 等腰三角形 一般三角形 一般梯形 长...
六年级数学教案《轴对称图形》课堂实录
六年级数学教案 轴对称图形 课堂实录。一 谈话导入 师 今天，张老师非常高兴，和咱们碧波小学的六 1 班的同学在接近吃午饭的时候，上这堂课。张老师觉得高兴，同学们，你们觉得高兴吗？高兴 声音给了张老师不少的信心。说实话，张老师一开始也是满怀着期待和高兴的心情，来准备上这堂课的。可是，一走进这会场，张...
四年级下册数学教案 1 轴对称 苏教版 2019秋
轴对称。教学目标 1 学生通过观察 操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。2 使学生经历轴对称图形角度欣赏和设计图案的过程，积累图形变换的经验，体验轴对称的应用价值，发展初步的推理能力和空间观念。3 使学生在认识轴对称的过程中，感...