班主任管理工作 1

班级就是一个小社会，需要一定的管理艺术，才能收到事半功倍的效果。下面结合自身的实践，谈谈班主任工作的几点做法：

一、坚持原则，毫不动摇。

坚持原则就是在原则问题上教师要做到立场坚定，不因一些外部因素而动摇你的决定。当班级**现一些不良现象时，教师要在萌芽期就把这种苗头给遏制，不让其在班中蔓延。我一开学就在班中规定：

红领巾，天天戴。铃声响，不讲话。下课时，不追逐打闹。

放学时，排队走……做不到，抄规范、学规范，让规范，伴你行。实施时，我坚持原则，说到做到。一个月过后，收到了良好的效果。

再如我班值日工作刚开始不尽人意，不但打扫时间长，而且仍然脏和乱。究其原因，发现学生的时间观念淡薄，值日要求低。后来，我宣布三条规定：

（１时间不超过１０分钟。（２室内要洁净、整齐。（３教师检查完后值日生才能离校。

达不到要求，继续做值日，并由班长带头执行。第一次，他们超出了两分钟，毫不留情，第二天继续。这次，他们各个绷紧了弦，做的非常认真时间才用了８分钟就顺利完工。

一个阶段的坚持原则，严格要求，值日工作走上了正轨。

二、调动学生，自主管理。

一个班级，就是一个大集体，每个人都是班级的主人，班内的事，应自己做主，自己管理。班级既是学生学习知识的场所，又是学生表现自己的一个大舞台。教师应该为他们搭建一个自主管理、展示自我的平台。

让他们个性得到张扬，优点得到发扬，让他们能自由快乐地飞翔。在班内，我充分发挥班干部的作用。开学初，让全班同学根据自己的情况竞选班干部，在“民主集中”的情况下，我还给大多数学生封了官。

常忘戴红领巾的，当红领巾督察员；不爱整洁的，当卫生督察员。尤其是一些调皮捣蛋鬼，当了官，可高兴了积极性非常高。调皮鬼当上值日班长后，班级管理得比优秀生还出色，即使是自己的好朋友，也铁面无私。

所以只要我们教师善于去发掘，去把握，学生就能发挥出最大的潜能。通过调动学生的积极性，让他们自己管自己，班内的风气渐渐好转了。早读课，没有了窃窃私语；做作业，没有了东张西望；劳动了，没有了偷懒不干；体育课，没有了装病请假……

三：以柔克刚，以理服人。

学生之间闹矛盾的事，每个班主任每学期不知要经历过多少次。而且，同学间的矛盾就像那些婆婆妈妈一样的家务事，很难判个谁是谁非。同学间闹矛盾，又会表现得很偏激，内心愤愤不平。

如果教师此时给学生一顿训斥，学生非但不能认识到自己的错误，而且会产生对教师的愤恨和敌对。当这种情况时，我总是以柔克刚，用笑脸平息战争，用道理消除矛盾。那次，两名男生为一句玩笑话较上了劲，最后动起了手。

我一见此景，笑着喊到：“呦，拳击比赛开始啦！快拉开桌椅，我做裁判。

加油！”同学们听了，都笑了，那两位也不好意思地笑了。我乘机让大家一起说说为什么有了矛盾不能用打架来解决。

同学们各抒己见，从同学打架说到了美国和伊拉克的战争，明白了武力不能解决战争。同样教师的训斥也不能化解同学间的矛盾，达到教育效果。学生是一个有情感有思维的人，我们教师要用情、用理去感化他们，影响他们。

四、戴罪立功，将功补过。

金无足赤，人无完人，我们面对的是一个刚刚迈出人生第一步的孩童，他们更不可能十全十美。都会犯下错误，面对他们犯下的一个个错误，我曾经冷眼旁。

观，无动于衷，学生更加猖狂；曾经劈头盖脸一顿狠批，学生对教师恨之入骨；曾经语重心长一番教导，一只耳进一只耳出，过后又犯……现在当学生犯了错误，我决不训斥，而是动之以情晓之以理，让其明白自己的过错，随后要求学生必须干一件好事来弥补过错。这就叫“戴罪立功，将功补过。”

四、发现闪光，及时表扬。

一句简洁的表扬胜过一堆喋喋不休的指责，教师要充分看到表扬的作用。无论年龄大小，孩子都渴望得到老师的赞扬。我们教师不应做吝啬鬼，要把这美好的语言送给学生。

我在班级中，只要发现学生身上有闪光点，就及时表扬。学生书写整洁给他们画颗五角星。字迹端正了，我在本子上写上“字进步了，加油！

”作业正确率高，有独到见解的，我写上“你真棒”“想法真好”。抢着给我发本子、檫黑板的，我说声“好孩子真懂事，谢谢。”每当同学们看到了老师的表扬，都会骄傲地炫耀着“你看，老师给我的表扬。

”一个眼神，一句话语，都显得那样自豪，这都归功于那美妙的表扬，同学们为了得到教师的表扬，也将会表现得更出色。

班级管理是一门艺术，让我们每一位教师在不断地探索中领悟其中的真谛，在教育工作中取得更大的成绩。