让学生成为班级管理的主角。
1997年，鲁玉红中师毕业，带着对家乡的满腔热恋和对母校的一腔热爱，她坚定地选择了兴隆乡中学的三尺讲台。自工作以来，实实在在的爱学生，勤勤恳恳的干工作，积极主动地钻研业务是她始终的追求，她的付出不但使自己的业务水平得到了很大的提高，而且也得到了同事们的赞赏；从她担任班主任工作以来，她一直对班级的管理工作进行革新试验，并且不断吸收先进班主任管理工作经验，作为班主任，她不但深受广大学生的喜爱，还深得家长们的一致认可。
虽然在班主任工作中她取得了些许成绩，但是她从不以此为终点，在新的教育观念促动下，她在班级管理方面又有了新的打算。所以，在平时的班主任工作中，她努力为学生们创设一种宽松、和谐的成长氛围，使学生能够自由表达，畅所欲言，并时常体会到成功的快乐。她也总是以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动之中，经常去鼓励学生，欣赏学生。
她认为，作为学生，被班主任欣赏，是最幸福的事情。所以，她坚持班只有进行人本管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。
她充分利用学生资源，做到知人善任，民主用人 。
一个班几十名学生，各有各的特点，成绩优秀的，品德不好的，个性懒惰的……异彩纷呈。作为班主任的她，有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。她班的石春婷，成绩优秀，能力很强，在小组合作学习中，总是“重点发言人”，学生们对她很佩服。
于是，在开学初，经大家民主选举，鲁老师委以重任，让她担任班长，负责班级的日常管理工作，并且教给她一套学生分工配合管理体系。接任后，石春婷一改平时“事不关己，高高挂起”的处事办法，积极投入到自己的工作中去，将学生分组分任务，让学生们都有事可做，有事可管。每周一次的班级自习纪律总结、班干部工作情况总结、学生课堂表现总结、自我工作剖析等工作，石春婷都带领同学们做得很精细，这样学生们不但清楚的认识到了自己的不足，而且极大地调动了学生的学习兴趣，促进了学生的自我管理能力的形成。
另外，鲁老师还设立了辅助班长工作的值周纪律班长、值周卫生班长、值周学习班长，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能和责任感，班级管理工作也特别细致并且有条理。
她恰当发挥学生优势，做到人人有岗位，班务细致化
鲁老师在班务分工时，突出了一个“细”字。她把整个班务分为两部分，一部分卫生是固定承包板块，如室外分担区捡垃圾，桌椅摆放，走廊及墙围子，黑板讲台讲桌，班级门的开与锁，门窗的开关，灯的开关，早晚班级纪律记名等零碎的班级事务，通常每周由固定的学生专门负责。周一至周五班级各项事务由谁负责，负责到什么程度，什么时间打扫，均由值周卫生班长负责，值日完成后值周卫生班长进行检查，做得好加分，不好的要扣分，以发挥提醒和监督的作用。
另一部分是学习承包板块。每天有课代表在固定的时间进行导学案和作业的检查，检查后汇总到学习值周班长那里，作好记录，从而给各组进行评比。每一节课都按评比栏中的要求对各组进行积分管理，一节一量化，班长每天按评比标准进行汇总，一天一总结，一周一评比。
在进行班务分工时，除了做到公平、公正，她还尽量考虑到每个学生的具体情况，如特别调皮的学生，她通常给他们固定的承包任务；一人一岗，尽量不要重复，像我校这种班额比较小的班级，班级里80％的人有负责的一项工作，有了这种分工，每个学生知道自己什么时候该干什么，出了问题责任人员也知道该找谁，并且平时这些同学都能严格要求自己，这使班主任和班干部都少了不少口舌。
她十几年如一日，做到勤字当先，常抓不懈 。
做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度。故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用。为此鲁老师平时要求自己做到“三勤”：
即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是鲁老师经常和不同对象聊天：第一种对象是学生，她利用各种机会和这些学生闲聊，沟通多了，就了解了学生的思想动态和行动表现，及时的解决了他们的思想困惑，纠正了学生的不良行为。
第二种对象是科任老师和宿舍老师，鲁老师经常从各位老师那里了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各位老师的意见和建议，**育人的方略，形成教育合力。第三种对象是学生家长，鲁老师通过家长会和校讯通及**，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到了全面解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。这些工作从始至终贯穿在鲁老师的班主任管理工作中，她对此也从不懈怠。
作为班主任，鲁老师能将工作细致化合理化，而且充分利用了学生资源，让学生有事可做，让学生真正成为班级管理的主人，这样既培养了学生的自信心，又调动了学生的积极主动性。所有的这些工作都源于鲁老师对学生有着一颗真诚的爱心和无尽的耐心，这点看似简单，可若能始终如一的坚持，并且能做到一视同仁，在利益化的今天，实属难能可贵。
班主任管理工作
王场乡小学校 陈隆彬。教学好比是农民种庄稼，把庄稼看成自己生命的的，腿脚就勤快点儿，付出心血就多，野草长不起来，收成就好些 懒惰一点儿的，杂草丛生，收成就差些。其实班主任只要多播撒一点爱心，眼睛勤观察点儿，嘴巴勤说点儿，勤身体力行点儿，我相信，我们的一亩三分地里肯 爱 做好班主任工作，首先要突出一个...
班主任管理工作
不少教师反映上课时课堂气氛沉闷 呆板。有的课不受学生欢迎，有的教师一味地批评学生。我认为这种现象产生的原因不在学生，教师应该从自身寻找问题的根源。在教育过程中教师应该运用新的教育理论观念，运用教育学 心理学的方法，把教育工作当作一件艺术品来对待，而每一次教育过程就是一件艺术品的创作过程。那么，在班主...
班主任管理工作刍议
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