（4）判断中进行教学内容的递深，形成了反思学习强化的整个学习过程。在学生做出6是倍数的正确判断之后，并不简单换章，而是以此为契机。
教学找一个数的因数以谈话导入，形成知识相互的联系与区别，谈话：必须说清谁是谁的倍数，谁是谁的因数。所以6可能是某些数的倍数，也可能是某些数的因数，那我们就来找一个数的因数。
你能找出36所有的因数吗？
5）讨论互评，自主学习。
放手让学生学习找一个数的因数，从无序到有序，从自寻到互学，请学生板书，学生评价，提问：你是用什么方法找到一个数的因数，可以介绍给大家吗？还有其他方法吗？
6）自主不失指导，掌握不失总结。
如：提问：5为什么不是36的因数？（因为365不能整除，有余数）
小结：不能被这个数整除的数就不是这个数的因数。
小结：我们即可以从乘法算式，也可以从除法算式找到一个数的因数。
提问：那对于一个数的因数从36的因数、15的因数这两个例子又有什么发现？
总结：对于一个数的倍数和因数，它们是不同的，但通过乘法算式、除法算式又是相互依存的、相互联系的。
四、教学板书（略）
人教版小学数学四年级下册说课稿《年 月 日》说课稿 1
人教版小学数学四年级下册说课稿 年 月 日 说课稿 1 一 说教材 教材分析 年 月 日是九年义务教育 实验数学 第八册第三单元量的计量中时间单位第一课时。这部分教材是在学生学习了时 分 秒等较短的时间单位之后，并有一定生活经验的基础上进行的。由于年和月是比较大的时间单位，教材首先让学生有目的地观察...
人教版小学数学四年级下册说课稿小数的加法和减法
一 说课标 新课标 指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过去书店购书的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。二 说教材 小数加法和减法 是苏教版小...
人教版小学数学四年级下册说课稿角的度量
一 教材分析 本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元 角的度量 它是本册教学几何初步知识的第二节课。教学几何初步知识，不单纯是使学生获得有关图形的知识，更重要的是发展学生的空间观念。在前几册教学几何初步知识时，已经注意通过一些操作和作图发展学生的空间观念，但是限于学生的接受能力，操作和作图都比较简...