征文类别：**类。
标题：在课外兴趣活动中开展研究性学习。
姓名：朱遂合。
单位：老河口市孟楼李河小学。
通信地址：老河口市孟楼李河小学。
联系**：137***
电子邮件：在课外兴趣活动中开展研究性学习。
在目前的基础教育课程改革中，研究性学习已经涉入其中，是小学新课程计划“综合实践活动”中的一个重要组成部分，是近两年来教育理论与实践领域制定的一个研究课题，它是一种课程形式，也是一种学习方式。它是针对以前的传统课堂教学（即传授性、接受性、训练性学习）方式而提出的。它可以理解为师生共同**问题的学习。
它的内涵是以学生为本，激发学生主动探索，积极创新和努力实践为目标，在教学中，教师创设一种类似科学的情境，经由学生自己或者集体探索、寻找、发现和体验，对大量信息进行收集、分析和判断，从而提高逻辑思维能力和判断能力，以获取知识。研究性学习的目标是培养学生创新能力、问题意识。
在课外兴趣活动中开展研究性学习具有很大的优越性。我们目前的教学形式，一是课堂教学，二是课外辅导。研究性学习作为一种学习形式，必然渗透于学生学习的所有活动之中。
在课堂教学中教师传授知识，学生学习知识，同时师生也可以**一些与本节教学内容有关的问题，但它受到传统课堂教学（即教学目标、教学内容、教学时间）和空间限制，有时讨论刚展开就下课了，讨论不能深入，不能尽性，收效甚微。因此在课堂教学中实施研究性学习尚有一定困难，那么研究性学习就应当建构开放的学习环境。自然课外辅导活动就为研究性学习提供了一种动态、开放、现实、多元的学习环境。
它给予师生很大的自由**空间，就一个课题，可大可小，可深可浅，进行深入**。
如何在课外兴趣活动中开展研究性学习呢？由于课外兴趣活动能给予师生很大的自由**空间，教师应该采取灵活多变的教学组织形式。课题可以由教师选择，也可以由学生选择；课题的研究方案可以由学生制定，也可以由教师帮助设计；那么活动场所，可以在教室、多**功能厅、操场、公共场所或者大自然。
在引导学生研究性学习时，教师需要注意：首先，必须加强对学生的研究指导和监督，避免学生在研究学习中放任自流及流于形式；其次，还要鼓励学生更多地到大自然中选择研究性的问题，以获取书本以外的知识和技能。
就课外兴趣活动中开展研究性学习的几点建议：（一）必须使学生由接受性学习向研究性学习过渡。（二）在自主研究学习的基础上，提出研究性问题，作为学生研究性学习的切入点。
（三）交流观点，归纳总结，解决问题，得出初步的研究结论。（四）学习的内容能够让学生产生疑问、激发探索兴趣，深化创新意识，引伸研究成果。（五）研究性学习需要教师的指导而不是讲解。
在开展研究性学习的过程中，无论课题的选择、活动的开展、问题解答，都经常需要教师的参与。但是这种参与不是要求教师单纯地充当知识的传授者，而是充当学生的参与者、促进者、组织者和指导者。
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