如：教学《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。引导学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这时，教师可用多**演示：
晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词进行说话训练。这样，从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。
同时，指导学生背诵课文，还有独特的作用，能调动学生积极性，帮助学生积累词汇、语汇，达到事半功倍的作用。
二、运用光盘，激发兴趣。
运用光盘教学，方便、直观，感染力强。它不仅能激发学生学习语文的兴趣，诱发学生学习动机，而且能较好地提高学生地阅读能力。例如：
教学如《长征》 一课的教学中，学生可以灵活选择自己的学习方式。朗诵好的尽情显示朗读的风采，喜欢讲故事的可讲讲长征的故事，爱好**舞蹈的可以唱赞颂长征的歌曲，模拟长征情节编排舞蹈，还可以搜集长征的资料、**等办手抄报等。尊重学生的个性差异，丰富了阅读课堂的教学资源，实现学生与文本、学生与学生、学生与教师等之间的对话，展现了新型阅读课堂。
阅读教学的“对话”让学生找到了健全教育的新课堂，即学习是相互的而不是简单的或者权威的由上而下主宰的。对于学习而言，教师的作用不再那样至高无上，学习者不仅有机会说，而且共同决定对话的内容与形式，让学生在自主感悟中对话，对话中感悟，他们不再被动接受，而是积极参与。
例如：在教学《只有一个地球》时，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了“一句的中心词‘可爱’、‘易破碎’进行教学。如何让学生理解地球的可爱，在欣赏了太空所见地球是一个“晶莹透亮的球体”，蓝白交错，美丽极了后，教师可说：
让我们再到地面上，我们的身边去看看吧。多**演示：**声中，桂林山水的美、黄山的奇……—出现在学生面前。
我们的地球多美呀！我们要保护地球，因为地球太容易破碎。多**演示：
工业污染，使环境受到破坏：河水浑浊，小鱼死亡；树林乱砍乱筏，山上一片荒芜，到**去寻找绿色？
展现美的画面，使学生得到美的享受；展现丑的情景，激起学生对美的追求。兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质它推动人去探求新的知识，发展新的能力。著名科学家爱因斯坦曾说过：
“兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会被吸入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
三、运用电脑，诱发情感。
电视录像声像并茂，视听结合，且图象活动变化，能展示情节，容易引导学生入情入境，激发学生兴趣，产生情感共鸣。例如：比较字词本文中有许多精妙传神的用词，体现了作者的独具匠心。
但小学生是难以体会到的。如：例如教学《田忌赛马》一文，学生通过多**看到了两次赛马的全过程，通过这些活动的画面，学生们不但了解、掌握了田忌取胜的妙法，还萌发了新的想法。
有个孩子说：“我也想当一次田忌，让我自己设计比赛。”通过多**教学课件，学生自己设计了比赛，充当了教学的主人，拓展了学生的思维，锻炼了学生的实践操作技能。
由此可见，多**对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。
如教学《丰碑》，在学生预习的基础上，揭题后，教师提问：丰碑什么意思？课文中的丰碑指什么？
（被大雪覆盖的军需处长）接着多**演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。教师启发学生：
军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导入重点段第三段的学习。
多**演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，他冻僵了……导入第七节的学习，教师着重引导学生观察军需处长的表情、动作、穿着等，使学生了解军需处长是被严寒冻死的。接着，教师通过富有感情的范读，引导学生思考：
军需处长为什么会冻死的？学生通过朗读分析理解军需处长的一心为公，毫不利己的高贵品质。为了让学生更深刻的感受他的这种精神，可用多**把两个画面结合起来：
老战士冻僵了……大雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。
运用多**，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，激发学生学习的兴趣。通过学生视觉上的差别，使学生从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动。
针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多**以其特有的形象性、直观性、生动性，通过**、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
四、运用网络，提高阅读能力。
人员测评理论与方法
10.在测评活动中直接得到的分数，叫做 a.常模参照性分数 b.导出分数 c.目标参照性分数 d.原始分数。二 填空题 每小题2分，共20分 1 人员测评的内核就是。2 绩效表现形式体现为。3 开发性测评的特点。4 人员素质测评量化就是通过来揭示素质的数量特征与质量特征，使人们对素质有更深入 更本质...
人员评测理论与方法模拟试题
7.c 即指测评结果以同样的测评工具 测评方式与测评对象再次获得的变异程度。a.复本信度 b.结构信度。c.再测信度 d.评分者信度。8.结构效度，也称 b 就是实际所测评的结果与我们所想测评素质的同构程度。a.构造效度 b.构想效度。c.内容效度 d.一般效度。9 结构效度的检验结果与检验效度的人...
《广告理论与实务》 教学大纲
广告理论与实务 教学大纲。一 课程性质 目的及开课对象。一 课程性质。广告理论与实务 是经贸系的专业必修课，本大纲适用于河源理工学校 三年制电子商务 市场营销 物流管理 商务英语 会计电算化等专业培养方案 的要求编写的。二 目的。在于通过教与学，让学生从营销的角度认识和明确广告的体系和实施过程，从而...
《广告文案写作》实践理论课课程标准
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计算机科学与技术专业教育小结要求
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大学实践征文《印记》
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