四年级上册语文《小木偶的故事》教学设计。
陕西省镇巴县杨家河九年制学校汪源。
1、教案背景。
面向学生：小学科目：语文。
课时：2课时课前准备：课件，模型，生字词卡片。
二、教材分析：
小木偶的故事》发表于2002年，原题为《木偶的眼泪·外二篇》，后来入选《2002中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》，是第七册语文第12课，是一篇选学课文，作者吕丽娜，童话体裁。里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
课文是根据《只有笑是远远不够的》改编的。《同步阅读》中的《最棒的还是我自己》是根据《我喜欢做我自己》改编的。 这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上只添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，最后快乐的生活。
三 、教学目标：
知识与技能：
1、能根据故事情节展开联想，续编故事
2、体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。
过程与方法：
1、通过游戏，正确的认识课文中的生字词。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。
4、**互联网上动画，更好的使学生对本文的理解。
情感态度与价值观：
1. 通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；
2.通过学习课文体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。
四、教学重点、难点：
1.体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。
2.能根据故事情节展开联想，续编故事。
3.体会小木偶的内心活动。
五、教学过程：
展示通过互联网搜索本课动画。
与朗读展示木偶模型，提出如果木偶具有生命后会怎么样？朗读课文。
生字词游戏：
1)提问学生卡片上生字词。
2)让学生找出课文中不认识的生字词
提出问题、讨论：
师：老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
谁不希望自己快乐呀，老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐，可是只会笑行吗？为什么不行？
生：因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信，小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他撒谎。
分角色练习对话：
1、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
2、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！
好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。
但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。只会笑是远远不够的。因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情，人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。
够的。）联系上文：笑是很重要的，笑为什么很重要？ 谁能用老木匠的话来告诉我们？
个人自学：找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子， 有感情地读一读，用心体会人物的心情。
小组交流：先把你找出的句子读给组内的人听，再谈一谈自己的体会，组内其它人补充。
全班交流：师对交流的情况进行点评、点拨、整合。
教学反思：经过教学之后，我发现这篇课文很受学生喜欢，课文轻松幽默，趣味性强，能够调动学生的兴趣。本人抓住这一点，设计了互动的生字词游戏，取得了很好的效果。
学生在游戏中就记住了生字词，并且本人还布置了任务，让学生自己导演《小木偶的故事》话剧，使学生体会到课文的含义，并且取得了很到了很好的效果。 、
搜索）
小木偶的故事
小木偶的故事续。小木偶得到了人类所有的表情以后，他就在也不会被别人冤枉了，一直过着幸福的生活。小木偶觉得自己很孤单，就决定要找几个好朋友。小木偶走着走着，看见一只小花狗走了过来，就问 小花狗，你愿意和我做朋友吗？好的，我愿意！小花狗爽快地答应应了。从此，他们成了一对形影不离的好朋友。小木偶经常说以前...
《小木偶的故事》教案
教学目标。1 同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。2 认识6个生字。理解课文内容，体会小木偶的内心活动。正确 流利有感情地朗读课文。运用阅读 去年的树 的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3 培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，...
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