在学校领导的正确指导下，高效课堂模式已经推广一年多了，回望这一年多来，我也切身体会到了高效课堂带给我及班级的变化。由于我所执教的是语文学科，又加上语文学科的相对局限性，因此，高效课堂模式被我一推再推。直到有一天我在办公室低头备课的时候，脑海中突然闪现“这节为什么不交给学生”的想法，于是，立马实施。
第一步就是备课，打翻之前的备课内容，重新确定教学目标，重新确定整节课的节奏；第二步和学生沟通，由于我的计划的实施，需要班里几个学生的参与，因此和学生沟通显得尤为重要。我没想到我的想法得到了学生的一致认可，并且表示会积极的配合。第三步，和学生一起修改已基本成型的教案。
做了这么多工作，我的高效课堂**第一课《》就拉开了帷幕，就等着我们这些孩子在舞台上尽情表演了，同时，我也有点忐忑，不知道这一课的**效果如何。
在我的忐忑与期待中，这一节课还是如约而至了。
高效课堂之小老师篇”就这样拉开了帷幕。上面说到的需要几位学生的配合，就是指的小老师，而在这里，他们不是配角，而是主角。根据我们之前的碰头，各位小老师们也在课前做了充分的准备工作，包括备课，上课的语言风格等，他们摩拳擦掌，自信十足，而我却还一直担心，担心下面的学生不积极配合，或者还有捣乱的。
可不管怎么样，这些小老师给了我信心，我在教室找了一张桌子坐下来，此时的我是下面的学生。
这节课我们来学习一篇文言文，请同学们把书翻到108 页《孙权劝学》……下面有学生已经开始小声嘀咕了，甚至是说笑了。在我正要站起来维持课堂秩序的时候，我们的小于老师说话了，“请大家注意一下，如果还有哪位同学不好好听讲的话，我就请他起立。”严肃中带有不可商量，底下的学生立刻都安静下来，手上的笔也都拿起来了。
首先我请一位同学起立给咱们范读一下课文……”话还没说完，底下的同学不约而同的喊起来“李卓阳”，“那好，就李卓阳。他在范读的时候，你们要注意听他的读音以及停顿，如果有读错的地方，等他读完了再纠正，好吧？”“好！
”初，权谓吕蒙曰……”在李卓阳读完后，全班响起了热烈的掌声。“好，接下来我请一位同学帮我翻译第一句话。白雪融。”“当初，孙权对吕蒙说，……
在同学起立回答问题的时候，我在教室里面转，看他们有没有认真在记笔记，有没有认真听讲，就这样，课文很快的翻译完了，而且小于老师叫起来的基本都是学习需要加强的同学，我相信小于老师也是用心良苦。
现在，我们来齐读课文，还有什么不理解的地方，可以举手提问。”齐读了一遍后，没有同学提出问题。“好的，现在你们把书合起来，我们检测一下你们的掌握情况。
不许看书啊！”“第一个，刘镇凯，当涂是什么意思？”“当道，当权。
”…这一环节很快的进行完了，连我都没想到学生竟然会掌握的如此好，当然这也引起了我的反思：如果是我自己在上这节课的话，我会有小于老师的这个检测环节吗，或者是检测可能放在第二课时，可是我真没想到学生只要认真听了，脑子认真记了，就没有什么能难倒他们的知识。把课堂交给学生，这节课我完全把课堂交给学生了，从课堂的反馈情况来看，学生的收获不少，当然，我的收获也不小。
至少，这节课让我学会了如何正确的看待高效课堂，让我学会了反思。可以说，这节高效课堂的**基本算是成功的，但还是存在一定的问题，比如如何在高效课堂上调动不爱发言的那部分学生的积极性，如何让全班同学都参与进来等等，这也是以后应该引起我注意的方面。
高效课堂的探索之路还很长，只要有利于学生发展，有利于学生素质的提高，作为一线教师，我就要大胆地尝试。开放的课堂放飞着学生的理想，我作为一名教师，也在同高效课堂一起成长着、进步着、收获着。
我与高效课堂
徐德华高联部。我是一名数学教师，我不喜欢做无用功，所以在教学上比较喜欢动脑筋，在教学过程中教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师要关注自己与学生之间的关系，要明白...
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刘玮玮。大家好！很高兴在这里能够与大家一起分享高效课堂的得与失。其实说起分享我自己也觉得挺惭愧的。因为总觉得自己的课堂与理想中的高效课堂还有着一定的差距，下面我就简单谈谈自己在高效课堂方面所付出的努力 以及在这方面的感悟吧！如有不当的地方还请多多见谅。初次接触高效课堂的时候是在去年的这个时候，当时对...
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作者 崔锋杰。中国教育探索学刊 2014年第01期。摘要 通过这一阶段的尝试，我认为我的高效课堂真正建立起来了，学生课前能主动地预习，小组合作也组织得很好，活动开展的轰轰烈烈，展示过程学生更是争先恐后，教学活动进行得有声有色，学生乐于参与，因为他们能体会到成功的喜悦。总之，我现在真正认识到高效课堂的...