《哪吒闹海》第二课时教学反思这是一篇千古流传的神话故事，在教学课文之前，我了解了孩子对故事的了解情况，发现大多数孩子以前都听过或看过这个神话。所以这节课我的目标很明确，就是要让学生通过圈画重点词语来说说自己的体会，然后通过多种形式的朗读、表演来感受哪吒的机智勇敢，为民着想的品质。其次就是能抓住文本的语言文字展开想象，感悟人物的心情。
这节课上下来，我认为有以下几个地方做得比较好：1、主动学习，体现学生主体。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生提出问题，然后将问题总结为三个：
哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？
再让学生自主或合作去解决他们提出的这几个问题。把学习的主动权真正交还给学生。2、抓重点词句，理解课文内容。
在教学中我注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，看看哪吒一共闹了几次海？最喜欢哪一次？给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，体会作者用词的准确。
如“跳进”“取下”“摆”“掀起”“摇晃”“机灵”“一闪”“躲过”“气冲冲”“举枪便刺”等，强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能用上。3、抓住“留白”，训练想象说话。比如在教学第3自然段，在让学生默读时，我就让学生想想当夜叉从水底钻出来时，看到一个小孩子在洗澡，他的心里会想些什么？
小朋友们都回答得很好，能够说出夜叉瞧不起哪吒，不把哪吒放在眼里，从而让孩子通过反面来体会哪吒的机灵、勇敢。再比如哪吒打死夜叉之后，龙王气得嗷嗷直叫，如果你是龙王，你会是怎样的表现？学生再次展开了想象的翅膀，说出了各自的想法，有些同学还加上了表演，令我们的课堂充满了欢乐的气氛。
但是，教学永远是一门有缺憾的艺术。整堂课下来，我发现自己还有很多值得改进的地方：1、自己花了很多心思绘制的挂图，教学中却没有很好地使用，有点事倍功半的感觉。
2、在教学哪吒三次闹海时，我本来是想让学生自己通过圈画表示哪吒的动作的词，来说说从中你体会到了什么。可是发现学生根本说不到位。于是我就追加了很多小问题。
最后答案虽然出来了，可是这样做不仅剥夺了学生的自主阅读，也浪费了很多时间。3、学生的表演缺乏引导。由于我引导不到位，导致学生的表演也不到位，草草了事，没有达到通过看表演感受哪吒形象的目的。
4、本来设计了一个环节，就是想让学生根据板书来进行课文的复述，但由于前面的时间耽误较多，这个环节没有得以体现。5、在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高。
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