飞天教案。
设计理念：1强化本节课的知识性和趣味性，让学生将这种兴趣转化成持久的情感态度，培养其对祖国优秀美术传统的热爱。
2、以活泼多样的课程内容呈现形式串联知识内容，发展学生认知、分析、理解、总结的综合学习能力。
教学目标：1、 知识与技能：了解飞天艺术，加深对文化和历史的认识。
2、 过程与方法：收集资料，讨论、分析，欣赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力。
3、 情感态度与价值观：增强民族自豪感，热爱祖国优秀美术传统。
教学重点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
1、谈话导入。
1、师：你们见过在天上飞的人吗？（没有）
想不想看一下？（想）
2、出示课件。
师：我们发现天使是依靠翅膀才能飞。还有那些人也能飞起来，对了神话故事中的太白金星和孙悟空，他们呀就借助云彩腾云驾雾而来。
今天，老师还要让同学们认识一群也会在天上飞的人，仔细观察，看看他们是借助什么在天上飞行的？
二、初步欣赏。
1、****：飞天动画。
2看到这些这些会飞的人是借助什么来飞行的呢？还有什么其他疑问呢？这些人被称为什么？来自**？让我们再一次通过**来得到答案吧。
让我们一起通过视屏来得到答案吧。
3、****：敦煌及飞天简介说佛教中有两位天神，分别叫乾闼婆和紧那罗。乾闼婆擅长献花、供宝，散发香气，飞翔于天宫。
紧那罗擅长奏乐、歌舞，但无法在云中飞翔。后来，乾闼婆和紧那罗合为一体，变为飞天。飞天能歌善舞，每当凌空飞舞时散发芬芳的香气，故又称之为“香音神”。
敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，借助云彩而不依靠云彩，凭借飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔。千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的基础上，吸收、融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。
4、通过刚才的视屏我们知道了这些会飞的人被称为：敦煌飞天（板书）来自于甘肃敦煌莫高窟（板书）
5、同学们，敦煌飞天艺术形象可不是一代人的智慧结晶，她呀，一共有四个历史演变期，让我们继续文化探寻之旅吧！
三、了解演变期。
1兴起时期十六国至北魏临摹外来文化。
2、融合、发展创新时期： 西魏至隋代外来文化与中原文化大融合。
3、鼎盛时期唐代拥有独特风格。
4衰落时期五代至元朝继承前代风格，无创新。
四、深入欣赏。
课件出示**。
1、早期飞天（十六国）：从身体姿态、五官、服饰、颜色、线条分析。
身体姿态v字形，身材粗短，五官直鼻眼粗、颜色单。
一、线条较粗等）
2、发展时期飞天（西魏、隋朝）：与早期飞天比较不同点。
身体姿态u、c字型，五官刻画生动，服饰、飘带更飞扬，颜色较鲜艳、手持乐器等）
3、鼎盛时期飞天（唐代）：分别与前期飞天、同时期飞天做比较分析。
（身体姿态更轻盈修长、服饰更美、飘带变化更多、更灵动 ，气氛更欢乐）
4、衰落时期飞天（五代至元代）：继承前代风格、无创新、逐渐走向衰落。
五、我想说……
看到古代艺术家们留给我们的这些宝贵艺术财富，你想对他们说什么（很伟大…….
六、我想画…….
画出飞天动感的几个重要环节。
1)人的身体姿态。
2）飘带的动感：用什么线条画比较合适？（曲线）
你能画出几种曲线：波浪线、螺旋线、弧线(请学生上来画一画)
3）人体姿态和飘带的方向要一致性（出示课件）
七、作业要求。
临摹一副飞天，用流动的线条表现飞天飞行的姿态。
五年级上册美术教案 9飞天浙教版 2019秋
教学过程详案。一 用敦煌飞天2d动画导入。1.敦煌飞天2d动画 欣赏 前提出一个问题 中人物用了哪几种乐器在演奏？学生 有古筝 有琵琶等。学生试着在讲台上寻找这些乐器贴到黑板上。2.根据学生所说出示 现的乐器 来进行一一出示。3.介绍这些乐器的名字以及由来。师 有古筝，有芦笙，有箜篌 而这些乐器是随...
五年级上册美术教案 9飞天浙教版 2019秋
教学过程详案。一 用敦煌飞天2d动画导入。1.敦煌飞天2d动画 欣赏 前提出一个问题 中人物用了哪几种乐器在演奏？学生 有古筝 有琵琶等。学生试着在讲台上寻找这些乐器贴到黑板上。2.根据学生所说出示 现的乐器 来进行一一出示。3.介绍这些乐器的名字以及由来。师 有古筝，有芦笙，有箜篌 而这些乐器是随...
五年级上册美术教案 9飞天浙教版 2019秋
飞天。一 教学目标。1 了解敦煌莫高窟中飞天壁画特点 历史及艺术价值。2 学习壁画的色彩 造型及线条，领悟其韵味。3 通过对佛教艺术的观赏，培养热爱民族艺术的情感，进而增强学生民族自豪感和激发他们的爱国热情。二 重点 难点。重点 欣赏 临摹中国石窟的壁画艺术。难点 领悟壁画艺术的内涵，透析古人的梦想...