我一直担任思想品德课的教学工作。由于我本人不是思想品德专业的，再加上思想品德在学习过程中较抽象，因此学生不感兴趣，仅在课堂上跟着学，课后很少复习巩固，怎样让学生喜欢课，爱上思想品德课，成为教学的第一要务。
1.激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
思想品德学科由于涉及面广，所须记忆的基础知识纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学习时感觉枯燥无味。为避免出现这种情况我在教学中尽量运用知识性与趣味性相结合的原则。
知识性是要求学生掌握教科书上思想品德知识，这也是教学的主要目的。为此我每次力争自己吃透教材，凡要求学生识记得知识自己事先全部掌握，包括各种图表。
趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进行的。活动作为现今地理教学的重要组成部分，如果运用得体，便可激发学生思考地理问题的兴趣，积极去探索，去学习。在地理课中，我始终把思想品德知识的学习和动手技能的培养有机地结合起来，以活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。
上课时，让学生分别对自己在日常生活用到的思想品德知识实践，同学们都很积极。相反，对他们敢于大胆地说出自己的真实行为给与肯定。说明了他们已认识到了自己的不足，不能一味地要求学生做到十全十美。
讨论完之后让大家思考今后我们应如何结合思想品德知识，在生活应用。通过观察，发现学生在这方面有了很大的改变，能够做到学以致用。这充分体现了教育教学的意义和价值。
在教学过程中，尽量把课本中的知识和现实生活联系起来，通过对身边的思想品德现象的分析了解提高学生的兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会积极、主动地去学习思考。因而在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，让学生喜欢学思想品德，并用思想品德知识去解决解释现实生活中的问题和现象，从而最终达到最好的教学效果。
2.沟通师生感情，鼓励学生发言。
学生的学习兴趣和学习积极性还**于师生思想感情的沟通，师生关系的融洽。教师在教学中不仅要看到成绩优秀的学生，还应特别关心学习基础较差的学生，他们常有自卑感和对教师的戒备心理。为此，我常以一些较简单问题让他们回答，即使回答错了，也肯定他们敢于回答的精神，并尽可能找到他们回答中的合理部分加以肯定，作为教师，及时抓住学生的闪光点，对其肯定、表扬和鼓励，消除他们的心理压力。
3.发挥课代表优势，学生管理学生。
课代表作为老师的助手，不仅仅只是收发作业如此简单了事。八（4）班的刘双文，但是自从担任思想品德课代表一职以来，协助老师严格要求班内学生，认真及时收发作业，自习课布置作业、读背听写，着实成了老师的好帮手。
4.教学过程中存在的不足。
由于地理不是本人专业，对于所有思想品德知识不能很好地融会贯通，因此在教学时不能做到一气呵成。在教学中只好要求学生多背死记，无形中增加了学生的负担，不能很好地落实素质教育精神。
在思想品德教学教师中我还是一名新手，我只能以我饱满的热情认真积极工作，尽力使自己成为一名合格的中学思想品德老师。对取得的成绩不要自满，通过学习要不断提高自己的思想水平、教学水平，为我们文县的教育事业、做出自己应有的贡献！
2013年7月。
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